教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

　　2、理解交換規(guī)律、懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。

　　3、學(xué)會(huì)口編7的加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒的推理能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解交換規(guī)律、懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。

　　教學(xué)過程：

　　一、開火車（復(fù)習(xí)7的組成）師：老師發(fā)現(xiàn)了一座神秘的城堡，城堡里面藏著許多的寶藏，你們想和老師一起去挖城堡里面的寶藏嗎？（幼：想）去城堡的路太遠(yuǎn)了，我們要坐火車才能到那里，請(qǐng)乘坐火車的小朋友注意了，我們要坐的是早上七點(diǎn)鐘的火車喲！

　　師：嗚嗚嗚，火車開動(dòng)了，我的火車一點(diǎn)開，你們的火車幾點(diǎn)開？

　　幼：你的火車一點(diǎn)開，我們的火車六點(diǎn)開。

　　合：一合六組成七。（游戲繼續(xù)）二、情境感知（看圖學(xué)習(xí)7的加法）1、師：火車終于到達(dá)目的地了，（教師出示城堡圖）國王的城堡里藏了許多的寶藏，我們一起來看看吧！

　　第一層：左邊有1個(gè)棒棒糖，右邊有6個(gè)棒棒糖。

　　幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容上臺(tái)列出算式：1＋6＝7第二層：左邊有2條魚，右邊有5條魚。

　　幼：2＋5＝7第三層：左邊有3朵鮮花，右邊有4朵鮮花。

　　幼：3＋4＝72、師：剛才小朋友列出的算式中，你們發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)？

　　幼：它們的結(jié)果都是7，而且都用了＋號(hào)。

　　教師小結(jié)：是的，這些算式的結(jié)果都是7，今天我們學(xué)習(xí)的就是7的加法算式；但是這些算式它們可是有好朋友哦！1＋6＝7的好朋友式就是將＋號(hào)前后的數(shù)字換一下，但是結(jié)果不變。

　　3、根據(jù)交換規(guī)律寫出算式：

　　1＋6＝7 和 6＋1＝7    2＋5＝7 和5＋2＝7   3＋4＝7和4＋3＝7三、編應(yīng)用題：

　　師：寶藏全部被大家挖掘出來了，你們真的很棒，但是國王最后還想請(qǐng)大家將它的寶藏編成應(yīng)用題，誰來試一試？

　　幼：我在糖果店買了1根棒棒糖，后來又買了6跟棒棒糖，一共有幾根棒棒糖？

　　幼：我家魚缸里有2條金魚，后來爸爸又買了5條小魚來陪它，一共有幾條魚呢？

　　幼：小曾老師給了我3枚花的貼貼，后來我表現(xiàn)很好，老師又給了我4枚貼貼，請(qǐng)問我一共有多少個(gè)貼貼？

　　四、課后延伸：

　　教師讓幼兒通過操作水果拼盤，請(qǐng)幼兒兩兩合作，列出相應(yīng)的算式。

　　反思：

　　整個(gè)活動(dòng)緊扣《7的加法》的主題開展，內(nèi)容具有很大的靈活性和自主性，形式多樣，層次清晰，孩子們在活動(dòng)中表現(xiàn)出很強(qiáng)的參與意識(shí)，整節(jié)活動(dòng)下來，始終保持著濃厚的興趣，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本次活動(dòng)的亮點(diǎn)在于：

　　1、將圖片的教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮到最大功效大部分教師在出示圖片時(shí)，可能只是作為一個(gè)欣賞或一個(gè)導(dǎo)入就匆匆將之收起來了，往往花費(fèi)了大量時(shí)間制作出來的圖片沒有發(fā)揮到最大的功效，殊不知圖片的出示與使用也是需要技巧的；整節(jié)活動(dòng)，我都以這幅圖為主線，貫穿活動(dòng)始終，發(fā)揮它最大的功效，這樣的形式簡單、直觀，加之前面教師的鋪墊，更容易吸引孩子們的眼球，抓住孩子的好奇心，從而激發(fā)孩子的求知欲。

　　2、數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅僅是教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)幾加幾等于幾，更是涵蓋了非常多的教學(xué)元素，如：看圖分析問題的能力、正確的板書、合理的推理、以及運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工，將它編成一道應(yīng)用題等，數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)是讓孩子們在生活中也懂得運(yùn)用。

　　整個(gè)活動(dòng)孩子始終處于一種非常興奮的狀態(tài)中，甚至有些孩子急于表達(dá)自己的心情和想法而情不自禁站起來舉手等，如何控制幼兒的情緒，做到活而有序，將是我進(jìn)一步需要思考與實(shí)踐的問題。