設計意圖:

　　《寄來寄去的螞蟻》講述的是一只螞蟻被布熊誤寄給土撥鼠后,土撥鼠想用汽車、輪船和飛機送螞蟻回家但都被螞蟻否定,最終土撥鼠用寄信的方式送小螞蟻回家的故事。故事雖然情節(jié)簡單,但頗具童趣和想象力。我設計的活動分為兩課時,該方案為第一課時。故事中最關鍵的線索是"信",但小班幼兒對于寄信、收信和信的格式都缺乏生活經(jīng)驗。為了幫助幼兒理解,在設計活動時,我嘗試用了以下兩個策略:一是引導幼兒觀察圖文并茂的信,知道信的內容,引出故事。二是設計了"讀信"游戲,把"讀信"作為學習完整語句的載體,吸引幼兒快樂參與閱讀和表達,讓幼兒在讀一讀、想一想、玩一玩的過程中理解前半部分故事內容,從而達到活動目標。

　　小班幼兒有意注意水平低下,不能長時間地安靜閱讀,他們喜歡色彩鮮艷、形象逼真、有重復情節(jié)和語言的內容,考慮到這些特點,我將故事后半部分關于交通工具的內容放到第二課時。第二課時的組織以觀察故事畫面為主,通過有趣的問題引導幼兒觀察與表達,激發(fā)幼兒交流對交通工具的已有認識的興趣,同時針對不同交通工具設計簡單的游戲,從而加深對故事內容的理解,并體驗故事的情趣。

　　目標:

　　1.仔細觀察畫面并大膽表述,理解故事前半部分內容。

　　2.在情境表演中用完整的語句學說"請×××送螞蟻回家"。

　　3.用動作表現(xiàn)部分故事情節(jié),體驗其中的快樂,萌發(fā)自主閱讀后半部分故事的興趣。

　　準備:

　　1.教師用:大書,一封布熊寫的信,PPT(演示文稿),小螞蟻指偶,黑板和粉筆。

　　2.幼兒用:人手一本小書和一封信。

　　過程:

　　一、以布熊的信引出活動,引導幼兒理解信的內容

　　(一)認識寄信人和收信人

　　師:(出示一封布熊寫的信)你們知道這是什么嗎?

　　師:對,這是一封信。它會是誰寫的信?又是給誰的呢?

　　師:對,是布熊寫的。是布熊寫給誰的呢?

　　師:哦,你們還不認識它�？�,他有大大的門牙,名字叫土撥鼠。

　　(二)理解信的主要內容

　　師:這是布熊寫給土撥鼠的信,我們一起打開信看看信上有什么。(引導幼兒觀察信中的畫面并簡單描述。)

　　師:蘋果樹上有什么?

　　師:怎么樣的蘋果?

　　師:哇,蘋果樹上長滿了又紅又大的蘋果。信上還有什么?哦,還有土撥鼠在吃蘋果。

　　師:你能猜猜布熊想對土撥鼠說什么事情嗎?(引導幼兒想象并表達。)

　　(三)聽教師讀信

　　師:信上到底說了什么事情呢?請聽我讀一讀。(教師讀信:親愛的土撥鼠,我家的蘋果成熟了,請您一起來吃又紅又大的蘋果。您的朋友小熊。)

　　二、集體觀看PPT

　　(一)觀看PPT

　　教師邊講述故事邊提問,幫助幼兒理解故事內容。

　　師:布熊在寫這封信的時候,爬來了一只小螞蟻。請你找一找,小螞蟻在哪里?

　　幼:找到了,在蘋果樹下面。

　　師:小螞蟻真小。像什么?

　　師:小螞蟻太小了,只有芝麻那么大。布熊沒有看見它就直接把信寄出去了。它把信放到哪里去了?

　　師:對,是郵筒。你在哪里看見過郵筒?郵筒是怎么樣的?

　　師:你看得真仔細,郵筒是綠色的、圓圓的。信寄給了誰?(土撥鼠。)

　　師:我們仔細看看土撥鼠長得什么樣。(引導幼兒描述土撥鼠的樣子。)

　　師:土撥鼠長著灰色的毛,是鉆洞高手。它在和誰說話?(教師點擊PPT,畫面跳出放大鏡,把小螞蟻放大。)

　　師:小螞蟻在干什么?你怎么看出來的?(引導幼兒觀察、描述小螞蟻的動態(tài)和細節(jié)。)

　　師:對,小螞蟻哭了,它一邊跺腳一邊擦眼淚說:"我要回家,我要回家。"

　　師:小螞蟻為什么會離開家的呢?

　　2.教師利用大書講述故事至"小螞蟻說'回家的路遠著呢'"。

　　(二)猜測活動

　　師:小螞蟻一定要回家。那土撥鼠準備怎么送小螞蟻回家呢?(當幼兒說出自己的猜測時,教師便用簡筆畫表現(xiàn)幼兒的猜測,并請所有幼兒用動作及語言進行表達。如當一幼兒說"坐汽車送小螞蟻回家"時,教師便用簡筆畫畫一輛汽車和一只小螞蟻,請幼兒學說"請汽車送小螞蟻回家"并學做開汽車的動作。以此類推。)

　　三、游戲:讀信

　　(一)自由閱讀信上的圖畫并與同伴交流

　　師:土撥鼠也想了很多辦法,它把辦法都寫在信里,寄給小朋友了。信就在你們椅子后面的書袋里,你們打開信來看一看吧。(教師請幼兒打開信紙閱讀信上的圖畫,并離開座位相互交流。)

　　(二)用一句完整的話表述信的內容,并用動作表現(xiàn)

　　師(出示指偶小螞蟻):小螞蟻爬呀爬呀爬,它喜歡怎么回家呢?

　　●教師讓"小螞蟻"爬到一幼兒的信紙上,請該幼兒大聲讀信,如:請袋鼠送小螞蟻回家。

　　師:袋鼠怎么送小螞蟻回家呢?

　　(教師引導幼兒表達袋鼠如何送小螞蟻回家,并和幼兒一起學袋鼠跳送小螞蟻回家。)