活動背景：

　　星期一的早晨，我象往常一樣帶孩子們來到戶外活動，忽然，一陣秋風(fēng)吹過，樹上的葉子紛紛往下落，孩子們頓時歡呼雀躍起來，他們有的興奮地仰起頭，讓樹葉親吻著小臉；有的高興地說著：“小樹葉，快飛到我的身邊來；”有的驚喜地發(fā)現(xiàn)漂浮在水面上的樹葉像航行著的帆船，小魚兒則躲在下面……孩子們表現(xiàn)出了極大的好奇。為了讓幼兒感受到秋天的美，秋天的快樂，結(jié)合幼兒已有的語言發(fā)展水平，以及我園開展的《秋葉飄》主題活動，我選擇了故事《小路》作為教材展開活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1．通過多媒體教學(xué)，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容，感受秋風(fēng)、落葉和小動物的親密關(guān)系。

　　2. 能大膽想象不同人物走過小路的不同情景。

　　3．學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)象聲詞：窸窣窸窣、踢踏踢踏、吱嘎吱嘎。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．制作與故事內(nèi)容相關(guān)的課件。

　　2. 故事表演的場地布置（落葉鋪成的小路一條）。

　　3. 動物玩具若干，磁帶一盒。

　　活動過程：

　　1. 歌曲《小樹葉》導(dǎo)入。

　　(1)“秋天來了，小樹葉離開了媽媽，他們飄呀飄，會飄到哪兒呢？我們一起去找一找。噢，原來這些樹葉寶寶都躺在這兒呢！”（屏幕顯示故事背景圖）

　　(2)你認(rèn)識它們嗎？把你知道的樹葉寶寶名字說給身邊的好朋友聽聽。”（用鼠標(biāo)點(diǎn)擊不同的樹葉）

　　(3)“秋風(fēng)吹呀吹，梧桐樹、銀杏樹、白楊樹的葉子都變黃了，林間小路上鋪滿了金色的樹葉，這是一條神奇的小路，還會發(fā)出好聽的聲音呢！”

　　2. 分段播放課件，理解故事內(nèi)容。

　　(1)欣賞第二段。

　�、�“聽，什么聲音？”（學(xué)說：窸窣窸窣）

　�、�“小刺猬在樹葉上干什么呀？”

　�、�“你們會打滾嗎？一起來試試。”（屏幕重復(fù)顯示第二段動畫，配音）

　　(2)欣賞第三段。

　�、�“看，誰也來了？”（小白兔）

　�、�“小白兔走過小路會發(fā)出什么聲音？它在小路上干什么呢？”（學(xué)習(xí)詞語：踢踏踢踏）

　�、�“一起來學(xué)習(xí)小白兔跳舞的樣子。”（屏幕重復(fù)顯示第三段動畫，配音）

　　(3)欣賞第四段。

　�、�“誰來學(xué)學(xué)小蚱蜢是怎么來到小路的？”

　�、�“猜猜小蚱蜢會在樹葉上干什么？發(fā)出什么好聽的聲音？”（學(xué)習(xí)詞語：吱嘎吱嘎）

　�、� 幼兒模仿小蚱蜢動作。（屏幕重復(fù)顯示第四段動畫，配音）

　　(4)欣賞第五段。

　　“為什么風(fēng)兒踮著腳尖輕輕走過小路？”（幼兒一起學(xué)說小動物說的話）

　　3. 表演故事《小路》，加深理解。

　　(1)完整欣賞故事《小路》一遍。

　　“現(xiàn)在我們也來扮演小動物，在這條神奇的小路上走一走，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說，也可以把小動物說的話用動作表演出來，看誰表演得最好。”（屏幕顯示圖像，配音，教師帶領(lǐng)幼兒在鋪有樹葉的小路上表演。）

　　(2)請表現(xiàn)突出的幼兒再次表演。

　　4. 擴(kuò)展幼兒思維：“除了小白兔、小刺猬、小蚱蜢，還有哪些小動物會走過小路？會做什么？會發(fā)出什么樣的聲音？”

　　教師鼓勵幼兒充分想像，邊說邊用動作表示，如小貓走過小路，它在樹葉上做早操，窸窣窸窣，幼兒模仿小貓做早操的動作……

　　5. 出示動物玩具，幼兒再次表演，體驗(yàn)大膽想象的成功感。

　　“今天老師把這些小動物都請來了，小朋友帶它們到小路上走一走，玩一玩，好嗎？”

　　6. 撿樹葉，結(jié)束活動。

　　“小朋友，知道嗎？樹葉不但能發(fā)出好聽的聲音，還能拼貼出漂亮的圖畫呢，我們把它撿起來留著下次用吧！”（師生一起撿樹葉離開活動室。）

　　延伸活動：美工活動——樹葉拼貼畫

　　附：故事：小路

　　秋風(fēng)吹呀吹呀，梧桐樹、銀杏樹、白楊樹的葉子都變黃了，林間小路上鋪滿了金色的樹葉。

　　小刺猬走過小路，他在樹葉上打滾，窸窣窸窣，像許多小刺猬在路上慢慢散步。

　　小白兔走進(jìn)小路，她脫下鞋子，踢踏踢踏，像小姑娘一樣在樹葉上跳舞。

　　小蚱蜢也跳進(jìn)小路，他在樹葉上搖啊搖啊，吱嘎吱嘎，像躺在搖床上做著美夢。

　　風(fēng)兒來了，小動物們擋住風(fēng)兒：“請你別刮走小路上的樹葉，樹葉的聲音多么好聽。”于是風(fēng)兒踮著腳尖輕輕跑過小路……

　　活動反思：

　　通常故事教學(xué)對剛?cè)雸@的小班幼兒來說有一定的難度，以往教學(xué)中流于形式，出示圖片——完整講述——提問——討論——記憶，幼兒不能真正理解故事的意境。本次活動采用了現(xiàn)代化的手段，旨在變原來較為抽象、難以理解的教學(xué)內(nèi)容為圖文并茂、生動形象的教學(xué)軟件，將視聽形象與語言結(jié)合，把看、聽、說統(tǒng)一起來，從而引起了幼兒極大的興趣，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性。