設計意圖:

　　打擊樂器的不同聲音特質(zhì)常常能吸引孩子們樂此不疲，故事中不同人物形象的構(gòu)建總能激發(fā)幼兒廣闊的想象�！队變簣@教育指導綱要》中指出：“我們在選擇教育內(nèi)容時既要注意貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。”因此，我根據(jù)小班幼兒的年齡及興趣特點，結(jié)合他們已有經(jīng)驗和發(fā)展水平，選擇了大象和蚊子這兩種幼兒在生活中熟悉的并在形態(tài)上有著巨大反差的動物，將生動有趣的故事人物與樂器的聲音、節(jié)奏有機地結(jié)合起來，以激發(fā)幼兒對音樂的興趣，讓幼兒在傾聽、欣賞、敲擊樂器和游戲的過程中自由表達對音樂的理解及愉悅的進行音樂游戲是我們這個活動的總體設計思路。

　　活動目標1、引導幼兒認識樂器：刮琴、小鼓、手鈴，感知其強弱、快慢的聲音變化；2、通過故事，感受大象和蚊子不同的音樂特質(zhì)，了解角色與樂器演奏的匹配關(guān)系；3、愉悅的進行音樂游戲活動，體驗師生共同活動的快樂。

　　活動準備①打擊樂器：刮琴、小鼓、手鈴②背景音樂：舞曲鏈接——小白兔與大黑熊    野蜂飛舞    滑稽舞曲③靠墊一個    幼兒人手一對手鈴活動過程一、幼兒隨音樂入場師：寶寶們，跟著我一起去玩吧！——師生聽音樂做動作愉快入場二、認識樂器刮琴、小鼓、手鈴，感知其聲音特點1、師：老師給你們帶來了三位小客人，他們是誰呢？

　　2、逐一出示樂器：刮琴、小鼓、手鈴，引導幼兒認識，通過傾聽樂器發(fā)出的聲音，感受其不同的音樂特質(zhì)，并跟隨刮琴一起唱歌、小鼓拍手、手鈴跳舞。

　　三、講述故事，引導幼兒初步了解故事人物與樂器的對應關(guān)系1、教師講述故事《大象與蚊子》，在講述過程中，通過小鼓輕聲敲擊表示大象在慢慢的走路，重聲敲擊表示大象生氣的跺腳；；手鈴的搖動輕重表示蚊子的越來越多；刮琴表示大象在不停的甩尾巴趕蚊子等等，展示刮琴、小鼓、手鈴在故事中所體現(xiàn)的系列人物匹配關(guān)系。

　　2、提問，進一步明確樂器所表現(xiàn)的聲音形象●師（輕聲敲小鼓）這是誰的聲音，大象在干什么？（走路）●師：我們一起來學學大象走路吧！——師生一起跟著鼓聲學大象慢慢的走路。

　　●師：（搖動手鈴）誰來了，（手鈴聲音由輕轉(zhuǎn)重）蚊子怎么了？（越來越多）——引導幼兒和老師一起搖動手腕學習蚊子飛●師：（刮動刮琴）大象在干嗎？（甩尾巴趕蚊子）來，我們跟著琴聲一起甩甩尾巴吧！——師生隨琴聲做動作●師：（重敲小鼓）你們聽，大象怎么了？（大象生氣了，在跺腳呢�。┐笙笠欢迥_，發(fā)生了什么？我們來做做看！——引導幼兒表現(xiàn)蚊子被震暈后倒下的樣子。

　　四、音樂游戲《大象與蚊子》

　　1、角色定位：師將靠墊綁在屁股上，變成大象，幼兒帶上手鈴做蚊子；2、師生一起隨背景音樂的不同變化（大象：小白兔和大黑熊，蚊子：野蜂飛舞、甩尾巴：滑稽舞曲），利用樂器愉悅的進行音樂游戲活動，感受師生共同活動的快樂。

　　五、延伸活動1、師：今天，我們和三位好朋友做了游戲，他們是誰呢？——進一步鞏固對刮琴、小鼓及手鈴的認識；2、師：讓我們?nèi)ズ透�多的樂器朋友一起游戲吧�?/p>

　　3、師生聽音樂做動作出場。

　　附：故事與樂器有一頭大象，長得可大拉！大大的腦袋，大大的身體，好大好大的屁股，走起路來“咚--咚--咚--”， （敲擊小鼓，聲音沉重而緩慢）很慢很慢。

　　有一天，大象出門散步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飛來了，一只、兩只、三只……（雙手不停搖動手鈴，由輕到重，由慢到快，表示蚊子越來越多），它們發(fā)現(xiàn)了大象的屁股，說，“哇！好可愛的屁屁呀！讓我們來叮叮它吧！”于是，蚊子們們就圍者大象的屁股叮了起來。大象覺得屁股有點癢，就甩起尾巴來趕蚊子，“的兒~~~~~的兒~~~~~””(刮動刮琴)，蚊子被趕走了（手鈴搖動的聲音由大轉(zhuǎn)小，由重轉(zhuǎn)輕，表示蚊子飛走了）。大象又打起了瞌睡，大象剛睡著，蚊子又飛了回來（雙手不停搖動手鈴），大象只好又用尾巴趕，“的兒~~~~~的兒~~~~~””(刮動刮琴)。就這樣，趕了一次又一次，大象終于生氣了，它用好大好大的腳使勁一跺，“咚--！”（用力敲擊小鼓）聲音大得把蚊子都給嚇死啦！