天氣漸涼，樹葉變黃。我們的主題《秋天的圖畫》也快結束了，可孩子們探索的熱情仍有增無減。

　　我班幼兒經(jīng)過一年多幼兒園的生活，動手能力已有很大提高，他們的有意注意已經(jīng)開始萌發(fā)，對外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣，容易進入情境中，為了組織引導和把握活動的深度和廣度，讓幼兒更加深入地了解秋天，我們根據(jù)本班幼兒的認知特點，注重活動的游戲化，加強游戲活動中的情感體驗,初步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性解決問題，我們設計了很多與主題相關的內(nèi)容。例如：在語言活動中，我們設計了“散文《落葉》以及詩歌《秋天的顏色》”等等與秋天相關的知識，讓幼兒充分了解了秋天以及秋天的景色。

　　在音樂活動中，我們設計了音樂欣賞《西風的話》以及律動《摘果子》，讓幼兒明白秋天是一個豐收的季節(jié)，是一個勞動的季節(jié)。我們帶領幼兒戶外遠足，讓他們自己去接觸秋天，了解秋天。在遠足的過程中，幼兒通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)了很多秋天與其它季節(jié)的不同之處。

　　馬斯洛認為：在創(chuàng)造能力的激發(fā)階段，創(chuàng)造者忘記了自己的過去和未來，只生活在此時此刻，他完全沉浸、陶醉和專注于現(xiàn)在的時刻和眼前的情形，傾心于現(xiàn)在的問題。對幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)應融入到有意識的環(huán)境中去《綱要》中也指出“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展”。在游戲《運果子》的活動的設計時,我考慮到首先要創(chuàng)設一個寬松、自由的環(huán)境。幼兒的思維特點是以直觀形象為主，環(huán)境的創(chuàng)設上及教具的設計上都要重視其直觀性，于是我把整個操場設計成一個寬寬的河和兩條寬寬的馬路，讓幼兒完全置身于情境之中。

　　從游戲材料來看,此次活動是以小皮球為主要材料的活動，我利用其可變性引導幼兒創(chuàng)造性地運用小皮球探索運果子的方法,引發(fā)幼兒與環(huán)境材料間的相互作用, 小皮球貫穿于活動的始終，我在活動的設計中注意給幼兒留有充分創(chuàng)造想象的空間，讓他們想辦法過河，讓他們想辦法搬果子，同時還充分發(fā)揮了皮球這一運動器械的多功能性和可變性，幼兒不僅從中獲得了積極愉快的情緒體驗，而且發(fā)展了爬以及平衡的能力。

　　在這一主題中，我們還充分發(fā)揮孩子們的五官去探索秋天的自然環(huán)境，活動中他們能認真投入地觀察發(fā)現(xiàn)植物的變化，并能將學到的觀察技巧延伸到探索活動中。在老師的提示下，他們在區(qū)域活動時設計了多種不同的菊花：有用橘子皮粘貼的花朵、有用彩色紙剪成園形和條狀卷出的花朵、有用橡皮泥在瓶上裝飾的花朵、還有用絨線、毛根在圓形穿出的花朵……通過這一主題的開展我們發(fā)現(xiàn)：那些參與幼兒園活動較多的家長在教育觀念上更新得較快，教育理念更先進，教育方法也更科學。幼兒園秋天主題活動反思

　　同時，這一部分幼兒對主題活動及開始積累一套屬于自己的探索方法，相應的知識經(jīng)驗也日漸豐富。因此，我們今后的工作重點是：如何充分發(fā)掘家長資源取得家長的鼎立配合，讓以后的能活動更出色。

　　此次主題系列活動的設計與組織我們由于注重關注幼兒的興趣，啟發(fā)引導幼兒的積極思考與大膽動手制作，有機地將各領域教育內(nèi)容與要求整合了起來，在促進幼兒主動、全面發(fā)展方面起到了積極的作用。