一、 幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)制定的依據(jù)

　　1. 幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)是確定幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的根本依據(jù)

　　幼兒是教育的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體，他們的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)決定了幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。

　　首先，幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有鮮明的年齡特點(diǎn) 。如學(xué)前階段幼兒的思維具有從具體到抽象的發(fā)展過程，這就決定了幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)不能直接定位于在紙上對(duì)數(shù)字進(jìn)行抽象的運(yùn)算 ，而是要讓幼兒從對(duì)大量實(shí)物的操作中逐漸理解數(shù)字和數(shù)字之間的關(guān)系，逐漸將其從具體的表象中抽象出來。

　　其次，幼兒的發(fā)展具有明顯的個(gè)別差異。教育者除了要針對(duì)不同年齡段的幼兒提出不同的教學(xué)之外，還要針對(duì)各個(gè)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平提出適宜的目標(biāo)，以更好地滿足幼兒發(fā)展的需要。

　　最后，幼兒的發(fā)展是整合性的發(fā)展。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，也應(yīng)考慮到幼兒的整體發(fā)展，提出的教育目標(biāo)應(yīng)是全面的、綜合的即應(yīng)包括認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度、個(gè)性品質(zhì)等方面。

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