什么樣的“課”才是“好課”

　　——幼兒園集體教學活動的系列反思之一：活動目標篇

　　幼兒園集體教學活動的幾個基本問題一、活動目標及實現(xiàn)二、活動內(nèi)容及選擇三、活動過程及結構四、活動中教師的教學策略及方法五、活動中幼兒的體驗及行動表現(xiàn)六、活動中的情境創(chuàng)設及效用發(fā)揮

　　幼兒園集體教學的活動目標及其實現(xiàn)一、活動目標的意義二、活動目標的設定三、活動目標的實現(xiàn)

　　本話題所要延伸的幾個問題：

　　活動內(nèi)容及選擇活動過程及結構教學策略及方法幼兒的體驗及行動表現(xiàn)情境的創(chuàng)設及效用發(fā)揮

　　一、活動目標的意義1. 活動目標是集體教學活動的向導，是對于幼兒在一定教學活動中學習任務和發(fā)展結果的預期性規(guī)定。

　　2. 具有明確的“目標”，是集體教學活動不同其他教育活動形式的標志。

　　3. 目標是貫穿教學活動過程的線索，并直接制約著教育活動的質(zhì)量。

　　二、活動目標的設定1.活動目標必須是適宜的、科學的，是可實現(xiàn)的。

　　2. 雖然，關于教育活動目標的設計及撰寫，目前并沒有什么絕對的嚴格規(guī)定和固定模式。

　　3. 但是，基于對組織、開展和評價教育活動的有效指導，為切實提高教育活動的質(zhì)量與效果，目標的設計及表述總是存在著某些原則性和規(guī)范性的基本要求的。

　　4. 一般而言，在一個教育活動方案中，活動目標的科學與否，既取決于目標本身的適宜度，也有賴于表述形式上的規(guī)范。

　　5. 基于活動目標設計實際操作的現(xiàn)實，并有針對性地避免某些容易出現(xiàn)的問題，幼兒教師在設計和撰寫教育活動目標時，建議需要切實把握如下七個方面的要點。

　　（1）目標難易度：難易適中，適于發(fā)展水平★在目標設定中，要確保目標具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，以達到教學促進發(fā)展的有效性，同時又要考慮不能超出幼兒的能力范圍；既要保證幼兒能夠達到或完成目標確定的要求，又要能夠避免在低水平上的簡單重復。幼兒不能有效完成或輕易即可完成的目標要求均是沒有意義的。

　　如，大班：能夠掌握系鞋帶的方法。（過易）小班：體驗與與其他小朋友一起合作染紙的樂趣。（過難）上述目標均是不適宜的。

　　一般而言，目標要確保班級 2/3以上的幼兒可以達到或完成。

　　如，中班：引導幼兒能夠區(qū)分自己及他人的左和右。

　　對于上述目標，在實際教學活動中，有約一半的孩子不能完成后半截要求。

　　因此，不妨可以彈性地表述為：

　　能夠認識自己的左右，并學習嘗試分辨別人的左右。

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