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簡(jiǎn)要說(shuō)明：

　　主要內(nèi)容

　　閱讀

　　早期閱讀

　　分享閱讀

　　閱讀的心理學(xué)定義

　　閱讀是一個(gè)人依靠腦中的原有知識(shí)、主動(dòng)獲取信息、從文字中建構(gòu)意義的過(guò)程。

　　這個(gè)程序?qū)嶋H上很簡(jiǎn)單。首先，你把總件數(shù)分成幾組。當(dāng)然，如果件數(shù)不多的話，一次就行了，……很重要的是，一次件數(shù)不能太多。就是說(shuō)，每次太多不如少些好。這在短時(shí)間內(nèi)似乎無(wú)所謂，但經(jīng)常不注意這一點(diǎn)，就很容易造成麻煩。而且，一旦帶來(lái)麻煩，其代價(jià)可能是很昂貴的。一開(kāi)始，整個(gè)程序看上去比較復(fù)雜，但過(guò)不了多久，它就會(huì)成為你生活中的一個(gè)組成部分。

　　伴隨學(xué)習(xí)是如何實(shí)現(xiàn)的？

　　☆圖文高度對(duì)應(yīng)，幼兒根據(jù)圖畫(huà)就可以閱讀，在不斷重復(fù)中逐漸和文字對(duì)應(yīng)起來(lái)，并認(rèn)識(shí)文字；

　　☆分享閱讀讀物中生詞密度、詞的概念難度、重復(fù)率等都做了精心設(shè)計(jì)；

　　☆內(nèi)容是兒童生活中熟悉的、喜愛(ài)的；

　　☆學(xué)習(xí)的方式：內(nèi)隱學(xué)習(xí)、無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí) ；

　　幼兒早期閱讀的有效開(kāi)展方式

　　-----分享閱讀

　　一、什么是分享閱讀

　　二、分享閱讀教學(xué)實(shí)踐特征

　　三、分享閱讀的作用與實(shí)踐成果

　　四、分享閱讀的發(fā)展歷程與展望

　　教育學(xué)家Holdaway(分享閱讀創(chuàng)始人)認(rèn)為：

　　兒童的閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程是：基于已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，建立字形與語(yǔ)音之間聯(lián)系的過(guò)程，通過(guò)語(yǔ)音的中介作用，得到語(yǔ)義。只要方法得當(dāng)，成年人與兒童間的社會(huì)性相互作用，能夠極大地幫助兒童獲得閱讀理解所必需的解碼技能，擴(kuò)大書(shū)面詞匯量，提高閱讀理解能力，促進(jìn)兒童的閱讀學(xué)習(xí)。

　　在此理論研究的基礎(chǔ)上，我們發(fā)展了一種簡(jiǎn)便易行的教育方法——分享閱讀（shared book reading）