音樂(lè)是早操的重要組成部分，同時(shí)它也是早操的靈魂，音樂(lè)的好壞直接影響早操的質(zhì)量，影響孩子做操的積極性。以前有很多時(shí)候，我都有這樣的感受，開(kāi)學(xué)還不到兩個(gè)月，孩子就對(duì)做操失去了興趣，我百思不得其解，我觀察到孩子們?cè)谧霾贂r(shí)小臉上少了當(dāng)初的愉快和投入，取而代之的是公式化，機(jī)械化的動(dòng)作，更甚至于注意力早就被操場(chǎng)周?chē)�的事物所吸引，我們精心設(shè)計(jì)的早操難道已比不上熟悉的樓房和大樹(shù)嗎？ 
后來(lái)有段時(shí)間，每天早上的晨間活動(dòng)，我都習(xí)慣為孩子放一些節(jié)奏舒緩，有朗朗上口歌詞，富有童趣的音樂(lè)，沒(méi)想到?jīng)]過(guò)多久，孩子就學(xué)會(huì)了跟唱，并很有興趣的跟著音樂(lè)手舞足蹈。突然，讓我意識(shí)到，我們?cè)谶x擇早操音樂(lè)時(shí)，教師只按照本人的喜好，大部分都選擇了些節(jié)奏感強(qiáng)、時(shí)尚的成人音樂(lè)，雖然極富動(dòng)感、好聽(tīng)，但對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)太復(fù)雜了，引不起他們的興趣，這樣，嚴(yán)重影響了早操的參與性，幼兒一旦成為被動(dòng)參與，根本談不上“鍛煉”、“快樂(lè)”了。 
《綱要》中經(jīng)常提到“幼兒才是活動(dòng)的主體”，那么選擇什么樣的音樂(lè)才能讓孩子聽(tīng)到后忘情得手舞足蹈，什么樣的節(jié)奏孩子會(huì)不自覺(jué)的跟著打節(jié)奏，這樣，他們就會(huì)在學(xué)動(dòng)作時(shí)更帶勁兒，做操時(shí)更高興。在我經(jīng)過(guò)多次的嘗試后發(fā)現(xiàn)，我們覺(jué)得動(dòng)感的音樂(lè)不一定孩子就喜歡，因?yàn)樗麄儗?duì)周?chē)�事物的詮釋和我們不一樣。所以，為了尋找到更多孩子們喜歡的音樂(lè)，我借鑒了我園何錫珠老師的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成收集好聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，聽(tīng)到好聽(tīng)的就想辦法把它收索回家，并做好記錄。比如，我在休息時(shí)，上網(wǎng)時(shí)聽(tīng)到一首曲子，突然讓我聯(lián)想到它可以在某個(gè)時(shí)候使用，或者在頭腦里出現(xiàn)一些動(dòng)作，我就會(huì)把它標(biāo)示好，當(dāng)我需要的時(shí)候就不再那么著急了。我想機(jī)會(huì)會(huì)送給每個(gè)人，但是成功只會(huì)選擇有所準(zhǔn)備的人的。所以，每學(xué)期得早操編排前期，我不再是慌忙的購(gòu)買(mǎi)碟子，而是將這個(gè)時(shí)間用在和孩子一起聽(tīng)我收集的音樂(lè)，如果這個(gè)時(shí)候你仔細(xì)觀察，孩子們聽(tīng)到不同的音樂(lè)肯定有不同的反映，孩子們就是，他們?cè)绞窍矚g的音樂(lè)，所表現(xiàn)得感覺(jué)就越激動(dòng)。比如：《桃花朵朵開(kāi)》、《世界杯之歌》、《洗刷刷》、《七月火把節(jié)》等這種充滿(mǎn)激情，甚至“瘋狂”的音樂(lè)，孩子聽(tīng)到時(shí)都會(huì)不自覺(jué)地跟唱，甚至還忍不住隨節(jié)奏使勁的拍打小桌子，像這樣的音樂(lè)，就非常適合用在開(kāi)始部分，讓人感覺(jué)到一聽(tīng)到音樂(lè)就想動(dòng)起來(lái)，有時(shí)候不光孩子有這樣的表現(xiàn)，作為旁觀者的老師、家長(zhǎng)也蠢蠢欲動(dòng)，這說(shuō)明，你的音樂(lè)選對(duì)了。 
音樂(lè)在早操中起著口令、節(jié)拍的作用，因此在選擇操節(jié)部分音樂(lè)時(shí)，應(yīng)重視音樂(lè)本身的節(jié)奏和旋律，所選擇的音樂(lè)要與早操風(fēng)格、特色一致，并充分考慮是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，達(dá)到動(dòng)作與音樂(lè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的目的。如：在編排“拳操”時(shí)，我們選用了“中國(guó)人”的音樂(lè)，這個(gè)音樂(lè)能充分體現(xiàn)拳操的特點(diǎn)，聽(tīng)起來(lái)振奮人心，孩子做起操來(lái)也特帶勁兒。 
其次，早操的音樂(lè)還應(yīng)該注重音樂(lè)的整合，風(fēng)格的統(tǒng)一，至始至終都應(yīng)選擇同一類(lèi)型或同一風(fēng)格的音樂(lè)。最好不要將古典風(fēng)格與現(xiàn)代風(fēng)格的音樂(lè)編排在一起，這樣會(huì)給人一種不協(xié)調(diào)的感覺(jué)。比如：根據(jù)你的器械，如綢帶、繡花包、鼓等具有民族特色的器械，我們就選用了民族音樂(lè)，那么，你在考慮到開(kāi)始部分、走、跑、基本部分時(shí)，都應(yīng)從民族類(lèi)音樂(lè)進(jìn)行選擇，如：快樂(lè)的哆嗦、拔根蘆柴花等。 
另外，在音樂(lè)編排上，我們還融入了部分動(dòng)畫(huà)片如“獅子王”、“美女與野獸”等具有故事情節(jié)的音樂(lè)，嘗試著利用音樂(lè)形象與故事片段相結(jié)合，將孩子帶入童話(huà)世界之中，比如：我班孩子平時(shí)就很喜歡“小兔乖乖”，“三只小豬”等故事，當(dāng)講到大灰狼來(lái)了的時(shí)候，他們情緒就非常激動(dòng)，于是我就將大灰狼來(lái)了、天黑了、打敗大野狼等能調(diào)動(dòng)幼兒情緒的故事情節(jié)音樂(lè)貫穿于早操之中，使我們的操節(jié)變成了游戲，變成了角色扮演，孩子們愛(ài)上了做早操。從此，孩子也不再因?yàn)樽霾俣�做操了�?nbsp;
總之，興趣是幼兒參與一切活動(dòng)的首要前提。只有孩子覺(jué)得“有趣”了，才會(huì)積極投入的參與，才能談及幼兒的發(fā)展。在早操音樂(lè)的選擇上，作為老師的我們，還需要更加地站在孩子的立場(chǎng)，聆聽(tīng)孩子的心聲，關(guān)注孩子的興趣，設(shè)計(jì)出孩子樂(lè)意參加的早操活動(dòng)。