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在探索型主題活動中促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展

媽咪愛嬰網(wǎng) ideagreen.cn 2010年04月30日 20:37:41

“二網(wǎng)合一”教學的優(yōu)勢 ——在探索型主題活動中促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展

21世紀需要高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才,創(chuàng)造力的開發(fā)以創(chuàng)造思維和創(chuàng)造想象為核心,以智力發(fā)展為必要條件。我園創(chuàng)設了“二網(wǎng)合一”教學,有效地促進了幼兒探索、創(chuàng)造力的發(fā)展,使幼兒的個性潛能得以充分發(fā)揮。

“二網(wǎng)合一”教學,就是將閉路電視網(wǎng)與校園網(wǎng)以資源共享的形式有機地聯(lián)合在一起,是教學手段現(xiàn)代化創(chuàng)新的一種重要方式,“二網(wǎng)合一”教學改變了傳統(tǒng)教學"一人講大家聽"、"一人演示大家看"的現(xiàn)象,能讓幼兒在學中玩、玩中學,教、學、玩三合一,手眼腦并用,使幼兒成為活動的主體,   教師成為觀察者、啟發(fā)者、引導者、鼓勵者。在幼兒園探索型主題中,適時、適量、適度地運用“二網(wǎng)合一”輔助教學,對活躍課堂教學氛圍,幫助突破教學難度,大大提高了教學的靈活性,有利于教師發(fā)揮課堂應變能力,激發(fā)孩子們主動學習的積極性,有助于幼兒對教學的感受和理解,從而激發(fā)了幼兒探索、創(chuàng)造的火花。

一、“二網(wǎng)合一”,激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望

在教學中,我們借助多媒體以色彩艷麗、形象生動的畫面、富有童趣的語言、悅耳動聽的音樂、親切柔和的贊揚等,使內(nèi)容圖文并茂、栩栩如生,并創(chuàng)設活潑、積極的課堂氛圍,鼓勵孩子大膽想象,充分交流自己的想法及感受,碰撞出智慧、創(chuàng)造的火花。 

例如:在探索型主題活動《節(jié)日的秘密》中,中國的傳統(tǒng)節(jié)日很難用語言來表達,幼兒的生活經(jīng)驗又比較貧乏,在以前:教師和幼兒都要花費較大的人力和物力去收集有關信息,而現(xiàn)在:教學只要有需要,幼兒可以和教師一起利用校園網(wǎng)去上網(wǎng)查找中國傳統(tǒng)節(jié)日的資料,幼兒不僅開闊了視野,而且輕松地掌握節(jié)日的有關知識,使孩子興趣大增。

“興趣是最好的老師”!“兩網(wǎng)合一”教學在幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)中有著無可比擬的優(yōu)勢。

例如:在《有趣的車輛》主題活動中,啟發(fā)    幼兒大膽想象描繪未來的車輛,幼兒經(jīng)過一階段的探索活動,對車輛的結(jié)構、特點、用途有了較多的了解,為了更好地創(chuàng)作出富有童趣的未來車輛的幻想畫,就利用閉路電視網(wǎng)收看汽車節(jié)目,并且利用多媒體突破時間和空間的限制,制作適合幼兒年齡特點的課件,通過聲音的感受和圖像的清晰,為幼兒提供創(chuàng)設了形象、直觀的和諧情境,在此基礎上,教師適當?shù)丶右砸龑АⅫc撥,幼兒便思路開闊,想象豐富了,創(chuàng)造力也隨之調(diào)動了。動態(tài)的畫面能打破時空限制,拉近幼兒與周圍事物的距離,開闊幼兒的視野,給幼兒的思維插上了想象的翅膀,新奇誘人的畫面打開了幼兒創(chuàng)造思維的閘門,激發(fā)起幼兒創(chuàng)造的欲望。

二、“二網(wǎng)合一”,展現(xiàn)幼兒創(chuàng)造的空間

美國教育家羅恩菲德的研究表明,10歲以前幼兒的能力是隨著認識水平和思維發(fā)展自然而然地向前發(fā)展的。著名心理學家特瑞赤拉通過大量的心理學實驗證實:人類從外界獲得的信息中有83%是通過視覺,11%是通過聽覺,人類的視覺和聽覺對學習有極其重要的作用。多媒體教學能很好地調(diào)動幼兒各部分的感官,激發(fā)幼兒在學習過程中同時使用聽覺和視覺,獲得最佳的教學效果。

選擇多媒體教學內(nèi)容給幼兒留下想象的空間,這是發(fā)展創(chuàng)造能力的前提。在此基礎上,我們不斷提出啟發(fā)性問題,引導幼兒去思考、想象、嘗試、發(fā)現(xiàn)、展示,引發(fā)    幼兒產(chǎn)生主動表現(xiàn)的欲望。

“二網(wǎng)合一”教學實施以來,孩子們會有意識的帶來許多VCD、動畫片。每當午休時,我會征求孩子們的意愿:“今天想看什么?”選擇的內(nèi)容結(jié)合主題要求:電視、錄像、動畫片、VCD、多媒體教學、校園網(wǎng)以及其他班級的網(wǎng)站、作品等,幼兒接受了多元化的信息知識,參與探索活動的積極性明顯增強。在日常活動中,也經(jīng)?吹胶⒆釉谥v述、鞏固所學知識。讓孩子了解、認識,學習、運用多媒體手段,使我們領略到了現(xiàn)代工具的魅力。

在二十一世紀的今天,幾張畫、幾幅圖片的教學方式,已經(jīng)跟不上時代的步伐,信息化的武器武裝了我們,“二網(wǎng)合一”在教學中的運用,充分體現(xiàn)出它的獨特功能與效力:電腦中飛入、飛出、顯現(xiàn)、隱去等效果應用,各種聲音的點綴,使一些簡單圖片產(chǎn)生不同的音效,就猶如一部短短的動畫片一樣,這對于長期以來接觸傳統(tǒng)教學方式的幼兒來說是一種新奇,適合幼兒喜歡看動的、有聲音刺激的物體等的特性,可以使其集中注意力,這是激發(fā)幼兒積極參與探索活動的內(nèi)在動機。

“二網(wǎng)合一”的教學為幼兒提供了一個良好的學習環(huán)境,讓幼兒在教師啟發(fā)、引導下,以與網(wǎng)絡交互對話的形式,興趣盎然地學習,通過幼兒、教師和教學媒體這三者的互動,使幼兒遨游于想象的空間。

三、“二網(wǎng)合一”,促進幼兒在探索型主題活動中創(chuàng)造力的發(fā)展

    “二網(wǎng)合一”,促進幼兒在探索型主題活動中創(chuàng)造力的發(fā)展。教學變靜態(tài)的掛圖為可操作的動態(tài)的畫面,變教師的單一說教為形象的視聽效果,變抽象復雜的問題為簡單具體化的問題,使幼兒在看看、聽聽、做做、玩玩的探索活動中,迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。挑戰(zhàn)性、趣味性和游戲性最能激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造--為幼兒提供了一個自我建構的想象空間,讓他們盡情地探索、研究、想象。

  例如,在探索活動《玩具》中,我們鼓勵幼兒想出各種方法幫助玩具去找一個好朋友,并想出各種玩玩具的好辦法,當我們運用多媒體讓幼兒的想法一一實現(xiàn)時,孩子們禁不住歡呼雀躍,既體會到了幫助別人的樂趣,也極大發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力。在活動中,對孩子而言,多媒體所扮演的已不再是「指導者」的角色,而是自己的好朋友,這種從游戲活動中獲得的樂趣,正是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的最佳途徑。開展多媒體教學調(diào)動了幼兒全部感官的積極性,讓他們在愉悅的環(huán)境中學到科學啟蒙知識,幫助他們打好自我建構的基礎,促進幼兒的思維、想象、創(chuàng)造。  

心理學家認為:兒童具有巨大的潛在能力,其中創(chuàng)造力是屬于最有價值的能力,將孩子潛在的創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的能力,關鍵在于早期發(fā)現(xiàn)這種潛在創(chuàng)造力所迸發(fā)出的火花,并加以培養(yǎng)。“二網(wǎng)合一”的多媒體教學,有效地促進了幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展。


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