教學(xué)是精心安排的外部條件或環(huán)境，用以支持、激發(fā)、促進(jìn)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)過程的順利展開和學(xué)習(xí)結(jié)果的有效達(dá)成。教學(xué)的本質(zhì)是教師有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程。 
革新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，促成主動(dòng)、開放、有效的教學(xué)，是當(dāng)代教學(xué)改革關(guān)注的核心問題。 
有效教學(xué)，是指教師通過在一定時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生能夠獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。即學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有提高，學(xué)有創(chuàng)意，學(xué)有追求。 
有效的教學(xué)必須做到以下幾點(diǎn)： 
1、有正確和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、圍繞目標(biāo)組織有效的教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際，確定明確的教學(xué)目的。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心剪裁。內(nèi)容的呈現(xiàn)，不但要有利于“教”，而且要有利于“學(xué)”，要體現(xiàn)知識(shí)的邏輯順序與幼兒心理發(fā)展順序的統(tǒng)一。同時(shí)，要不拘泥于教材的預(yù)設(shè)，而是藝術(shù)地捕捉各種偶然的、生長的因素，使教學(xué)活動(dòng)充滿生活氣息、生活活力，產(chǎn)生出超出預(yù)設(shè)的“溢出效應(yīng)”。  
2、教學(xué)思路清晰，教學(xué)線索分明。要圍繞教學(xué)目標(biāo)，拎起教學(xué)線索，教學(xué)思路逐步展開：或?qū)訉油七M(jìn)，或步步深入；或由具體到一般，或由一般到具體；或淺者深之，或深者淺之；軌跡清楚，輪廓分明，教學(xué)流程清晰，幼兒學(xué)起來心中明白，教學(xué)才能有效。 
3、根據(jù)不同學(xué)科、不同課型的性質(zhì)和特點(diǎn)，合理選擇有效的教學(xué)模式，課堂教學(xué)中體現(xiàn)不同教學(xué)方式、多種交往方式的有效統(tǒng)一。要科學(xué)地選取和靈活地運(yùn)用各種教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，把提問權(quán)、選擇權(quán)、參與權(quán)還給幼兒，減少預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)出彈性化的教學(xué)方案，讓每個(gè)幼兒都感到這個(gè)活動(dòng)的話題與自己有關(guān)，從而使人人真情投入，人人有所發(fā)展。 
4、幼兒主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，呈現(xiàn)師生民主、和諧、合作的課堂氛圍，既有教法，更重學(xué)法。要有意識(shí)地將關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)物化為生活材料和活動(dòng)情境，讓幼兒在活動(dòng)中充分地與材料、環(huán)境、他人互動(dòng)，興趣盎然地參與 到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)與動(dòng)手操作獲得學(xué)習(xí)的發(fā)展。 
5、師幼、幼幼之間保持有效互動(dòng)。教學(xué)過程要體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的辯證統(tǒng)一，教師與幼兒個(gè)體之間，幼兒之間平等對(duì)話。教學(xué)過程中突出幼兒的體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在參與教學(xué)活動(dòng)中親歷知識(shí)發(fā)生的過程，體驗(yàn)其存在的價(jià)值，并在互動(dòng)中不斷生成。 
6重視教學(xué)信息反饋，做好教學(xué)調(diào)控。倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多樣，評(píng)價(jià)主體多元，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多條。要通過教學(xué)評(píng)價(jià)激起幼兒的主體參與性，讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。 
“尋找解決教學(xué)問題的大策略”已成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的明顯趨勢，面臨改變原有的教育觀念，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的新要求，綜觀當(dāng)前幼兒園的教學(xué)，我們應(yīng)該努力去做到有效教學(xué)。 
  ——摘自《幼兒園教育案例專題研究》