�、茝暮⒆又車�的事物出發(fā)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立創(chuàng)作能力，注重求新求異。

　　繪畫是一種創(chuàng)作活動(dòng)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。幼兒每天都在看周圍世界，如果不加以指點(diǎn)，他可能并不注意物體的表象，如果我們教師適當(dāng)加以引導(dǎo)，豐富幼兒對(duì)周圍事物的感性認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)幼兒繪畫的創(chuàng)造會(huì)有更大的幫助。幼兒的繪畫造型具有游戲性、隨意性、象征性和裝飾性。幼兒在掌握了基本的線條的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽對(duì)物體進(jìn)行創(chuàng)作，用不同的線排列組合，學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行裝飾。例如：孩子從家里帶來(lái)一只小蝸牛，引起孩子極大的興趣，我便與孩子一起觀察蝸牛貝殼上的花紋，并啟發(fā)幼兒用各種線裝飾小蝸牛的背殼，幼兒因?yàn)閷?duì)這活生生的動(dòng)物有極大的興趣，不僅創(chuàng)造了不同花紋的背殼，而且還添加了其他景色豐富了畫面。可見，從幼兒的興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性，幼兒才能創(chuàng)造出內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑的藝術(shù)作品。