幼兒教育理論的研究表明，游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，它是幼兒智力、道德、美感的發(fā)展和身體發(fā)育的最重要的手段，幼兒的一切活動(dòng)都有與游戲緊密聯(lián)系。
  著名教育學(xué)家陳鶴琴也說(shuō)過(guò)：游戲是孩子的生命，游戲是孩子獲取知識(shí)的基本活動(dòng)形式。本學(xué)期，我班幼兒開(kāi)展了“玩紙漿”的游戲，這是孩子比較喜歡的一種游戲活動(dòng)。在這里，孩子們顯得自由自在，輕松活潑，不受任何拘束，其主動(dòng)性 、積極性、創(chuàng)造性可以得到充分發(fā)揮。
一、培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
  “玩紙漿”特別需要孩子們大膽想象，精心設(shè)計(jì)，動(dòng)手操作�！巴婕垵{”包含著動(dòng)手、動(dòng)腦能力的訓(xùn)練。
例如：“游戲：小小動(dòng)物園”
  游戲前，我先進(jìn)行談話引導(dǎo)，了解幼兒對(duì)游戲的主題、布局以及活動(dòng)順序進(jìn)行的思考。幼兒根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞爭(zhēng)先恐后地描述自己心中的動(dòng)物形象、“馬”是何等模樣：動(dòng)物園要有大門(mén)、“游樂(lè)場(chǎng)”、“美麗的花圃”、“堅(jiān)固的城堡”旁要有樹(shù)作“生存掩護(hù)”……這樣， 一個(gè)個(gè)方案便在幼兒的談話中大致勾畫(huà)出來(lái)了。
  游戲中，幼兒認(rèn)識(shí)了“紙”的特點(diǎn)，掌握了撕紙、陶紙漿的要領(lǐng)，分別采用了撕、掏、砌、等技能技巧，許多積木、積塑、廢舊物品等輔助材料構(gòu)建成了幼兒心目中杯子、兔子、烏龜?shù)�。為了把“�?dòng)物”建得逼真、漂亮，孩子們還真動(dòng)了一番腦筋，他們捏了，覺(jué)得不好，又抹平重新捏；剛堆好，卻又塌下來(lái)，就重新堆……
  游戲后，根據(jù)游戲內(nèi)容的需要，我又啟發(fā)幼兒自己為游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)一些力所能及的制作。許多幼兒參與收集各種廢品和游戲材料，如，瓶罐、貝殼、包裝盒、塑料小人等，并制成“玩紙漿”時(shí)所需玩具和飾物。整個(gè)過(guò)程不停地掏、砌、堆，捏一雙雙小手得到了鍛煉，其聰明才智也得到了發(fā)揮。
二、鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力。
  在“紙漿”里游戲，孩子處于自由交往的環(huán)境之中，他們一起交談各自的構(gòu)思，商量怎樣玩，這就給幼兒提供了充分的言語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。幼兒在操作過(guò)程中，聯(lián)系動(dòng)作特征，直接感受并能理解：“掏、砌、堆、填、搭、埋、掏空、包圍”等詞語(yǔ)，如果離開(kāi)動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)，其效果大不一樣。有趣的是平時(shí)不喜歡說(shuō)話的亞亞小朋友在用紙漿構(gòu)建了一個(gè)動(dòng)物王國(guó)，其想象的情節(jié)，依然在他腦中馳騁，他迫不急待地將這種想象告訴老師和小朋友，講成一個(gè)有聲有色的故事，可見(jiàn)，“玩紙漿”游戲能使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉。
三、發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造能力。
  玩“紙漿”游戲沒(méi)有規(guī)則的約束，幼兒可以依照自己的愿望和想象去構(gòu)思和建造，游戲始終處于發(fā)展變化的過(guò)程中，幼兒為了實(shí)現(xiàn)游戲的目的，就要不斷適應(yīng)發(fā)展著的新情節(jié)，玩出新花樣。
  例如：有一次孩子在玩“紙漿”游戲，我就問(wèn)孩子：為什么在上面打一個(gè)洞，你們看像什么？孩子們紛紛說(shuō)：像花紋�！澳窃俣嘁稽c(diǎn)，就能讓它更美了�！焙⒆觽円宦�(tīng)，都一起動(dòng)手做起來(lái)。他們的活動(dòng)得到了老師的鼓勵(lì)，興趣更濃，積極性更高。在以后的活動(dòng)中經(jīng)常做各種造型得東西，為了引起更多人的投入，再第三次活動(dòng)后我組織孩子討論：做出來(lái)的茶壺可以干什么？孩子們有的說(shuō)：喝水；有的說(shuō)：作擺設(shè)……于是新的主題活動(dòng)又生成了，顯然，這些情節(jié)使玩“紙漿”的游戲內(nèi)容得到了充實(shí)，也使幼兒的創(chuàng)造能力得到了發(fā)展。
四、提高了幼兒對(duì)美的感受能力。
  在玩“紙漿”游戲中，孩子們不論是單個(gè)物體造型還是整體設(shè)計(jì)，不論是色彩搭配還是比例協(xié)調(diào)，不論是外觀形態(tài)還是主題內(nèi)容，無(wú)不表現(xiàn)他們對(duì)美的感受力和創(chuàng)造能力。在玩“七色城”游戲中，徐新宇所構(gòu)建的美麗的房子，不僅外形酷像，而且色彩搭配協(xié)調(diào)。其他小朋友的房屋也構(gòu)造得高低起伏，錯(cuò)落有致。難怪孩子們一開(kāi)始構(gòu)造就興致勃勃，流連忘返。
  在這里，幼兒不需要說(shuō)服動(dòng)員 ，更不用強(qiáng)迫命令，而是靠創(chuàng)造、靠美本身的魅力來(lái)吸引他們�？梢�(jiàn)，玩“紙漿”游戲?qū)μ岣哂變簩?duì)美的感受能力來(lái)說(shuō)作用是無(wú)可非議的。
  玩“紙漿”游戲是幼兒童年的歡樂(lè)、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的形式不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。同樣也給我們帶來(lái)了許多的歡樂(lè)！