幼兒的游戲中充滿了教育契機，在平時的教育實踐中，教師要努力捕捉幼兒在游戲中生成的有價值的教育活動，使游戲活動與其他課程有機結(jié)合，把游戲活動延伸為進一步的教育活動。 
在自主游戲中，常�？吹讲煌�水平，不同能力的孩子參與活動，每天不同的游戲內(nèi)容隱藏著不同的教育活動，這時需要教師做出有價值的判斷，把個別孩子的興趣點延伸為大家的需要。如在動物園的游戲中，朱琦在動物園里為長頸鹿造了一件房子，造好后他自言自語的說：“給長頸鹿住”，說完把長頸鹿放在他搭好的房子里，然后，他再拿了三塊長方形的積木，放在了房子里，只見他把長頸鹿“躺”在了積木上。我就去問他：“長頸鹿在干什么？”他輕輕的對我說：“長頸鹿在睡覺，這是他的床”。由于在最近的一段時間，我們進行了學(xué)本領(lǐng)的主題活動，孩子們對動物非常感興趣。我意識到這是一個幼兒生成的有價值的、幼兒感興趣的內(nèi)容。因此在交流分享中，我就向幼兒提出：動物是怎樣睡覺的，通過討論大部分的孩子認為，動物和人一樣是躺著睡覺的。對于這些一時無法解答問題，于是讓幼兒回家與父母共同尋找答案，并把生成的問題轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動，進行了“小動物是如何睡覺的”“馬、長頸鹿、大象睡姿是怎樣？”等一系列教育活動開展。使幼兒了解了各種動物有各種不同的睡覺姿勢：有的是站著睡覺，有的是趴著睡，有的是卷著睡覺等等。豐富孩子的相關(guān)的經(jīng)驗。這樣建立在幼兒興趣和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的活動，對幼兒的發(fā)展具有重要的意義。 
教師要支持和引導(dǎo)幼兒自發(fā)開展的一些游戲，最大限度的發(fā)揮孩子在游戲中主動性。如在面包店里，團團拿著橡皮泥在手上搓，比一會兒變成了一長條，他繼續(xù)搓，斷了，用手捏，不知做什么好，我就坐在他的旁邊，捏泥，然后壓壓扁，用模子做了一個五角形的面包，他也開始學(xué)著我的樣子用模子做面包。我以平行游戲的方式，為他做出游戲行為的示范，使他掌握做面包的技能， 
游戲結(jié)束后，交流分享中，孩子們會展示和介紹自己在游戲中的成功作品。一次潘敏在理發(fā)店里，用夾子為刺猬打扮，她用了兩種不同顏色的夾子間隔的夾在刺猬的身上引起了大家的關(guān)注，于是我抓住孩子的興趣點，讓幼兒數(shù)一數(shù)刺猬身上有幾只夾子，看看夾子的顏色有什么不同，夾子是怎樣排列。在老師的引導(dǎo)下，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，排序。如洋洋一邊為娃娃打扮，一邊數(shù)數(shù)，娃娃的頭上有幾只夾子，陸仲盛學(xué)用兩種不同大小的夾子為螃蟹打扮。把計算活動的內(nèi)容，認知的目標(biāo)融入到游戲中，使孩子在游戲的環(huán)境中自然的學(xué)習(xí)。 
在幼兒的游戲活動中隱藏著許多有價值的教育素材，教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)捕捉有價值的素材，促進幼兒更好的發(fā)展。