在開學(xué)初，我根據(jù)學(xué)前班數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)和本班的實際情況，制定出適應(yīng)幼兒發(fā)展的計劃。努力鉆研教材，并系統(tǒng)的、有目的的制定出每周教學(xué)計劃。并認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備教具，讓學(xué)生在開心愉快的情況下學(xué)習(xí)知識。

　　在教學(xué)中，我能擺正自己的角色位置，尊重幼兒，把幼兒當(dāng)作活動的主體。在學(xué)習(xí)中，我和學(xué)生是一個整體，我是學(xué)生王，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并把多學(xué)科的知識有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)到更多、更深的知識。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最喜歡聽故事.并且對聽過的故事記憶深刻如果我能把數(shù)學(xué)課與語言課有機(jī)的結(jié)合起來學(xué)生們一定會興趣大增于是我進(jìn)行了大膽的嘗試.結(jié)果我和預(yù)想的結(jié)果一樣學(xué)生們真的對數(shù)學(xué)有了新的體驗興趣大大的增強(qiáng)了。

　　例如，我在教學(xué)生們學(xué)習(xí)6的組成時，我首先讓學(xué)生們認(rèn)識"6"，讓學(xué)生們想象一下"6"像什么？學(xué)生們想象很豐富，有的說像"勺子"，有的說像"口哨"······于是我就根據(jù)學(xué)生們說的像"口哨"創(chuàng)編了一個故事："'6'媽媽吹著口哨帶領(lǐng)小寶寶們?nèi)ュ憻捝眢w，"6"媽媽一共有5個學(xué)生，它們是"1""2""3""4""5"。媽媽要求大寶寶一定要照顧好小寶寶。于是"1"寶寶和"5"寶寶一起拍皮球，"2"寶寶和"4"寶寶在跳繩，最后，剩下"3"寶寶一個人怎么辦？媽媽就變了一個魔術(shù)把"3"寶寶變成了雙胞胎。于是，"3"和"3"一起打乒乓球。大家玩的很開心，身體也越來越健康！"通過這個故事讓學(xué)生們很快就記住了6的組成。為了方便學(xué)生記憶我還把故事內(nèi)容編成兒歌："1"和"5"拍皮球，"2"和"4"跳跳繩，"3" 和"3"打乒乓球。為今后的學(xué)習(xí)加減法打好基礎(chǔ)在學(xué)習(xí)加減法的時候，我同樣根據(jù)這個故事情節(jié)讓學(xué)生們輕松的學(xué)到知識。如我在教學(xué)生們學(xué)到"6"的加法的時候，我會為學(xué)生創(chuàng)造出一定的情節(jié)：小寶寶們玩餓了想找媽媽吃東西了。于是，小寶寶們手牽著手去找媽媽，小寶寶可別亂牽手��！必須和它一起玩的小寶寶牽手才能找到媽媽，也就是"1"寶寶和"5"寶寶牽手才能找到"6"媽媽。教學(xué)生們寫出加法算式：1+5=6，加號前后的兩個寶寶可以相互交換位置，還可以寫出：5+1=6。根據(jù)故事內(nèi)容學(xué)生們很快寫出：2+4=6，4+2=6， 3+3=6。學(xué)習(xí)減法時，我為學(xué)生們創(chuàng)造出媽媽和小寶寶們捉迷藏的情節(jié)："有一天，"６"媽媽和小寶寶們一起玩捉迷藏的游戲，"６"媽媽找到了"１"寶寶，問："'１'寶寶和幾寶寶在一起？"學(xué)生們根據(jù)故事就得知，"１"寶寶和"５"寶寶在一起拍皮球。"那么 "６"媽媽找到了"１"寶寶，誰藏起來了？"學(xué)生們很快得知是"５"寶寶。所以就是６－１＝５，還可以根據(jù)這情節(jié)得知：６－５＝１。用同樣的情節(jié)和故事，讓學(xué)生們很快掌握：６-２＝４，６－４＝２和６－３＝３。

　　在故事的引導(dǎo)下，學(xué)生們做加減法速度上比以前更快了，同時也避免了學(xué)生總依賴搬手指的習(xí)慣。

　　學(xué)生都能把自己觀察到的說出來，最重要的是給每個學(xué)生一個機(jī)會，認(rèn)真對待學(xué)生的每一個問題。不管這個問題是對是錯，我們都要認(rèn)真對待，及時給予鼓勵和表揚(yáng)，這對他今后敢提問奠定一些基礎(chǔ)。

　　總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓學(xué)生多動、多說、多看、多問、多表現(xiàn)、多思考，讓他們自己"跳起來摘自己想要的果子"，盡量多給學(xué)生一點思考的時間和活動的余地，把提問的權(quán)利還給學(xué)生！