《幼兒創(chuàng)新智能》課題，是以幼兒創(chuàng)新智能開發(fā)與培養(yǎng)為研究目標，以"幼兒創(chuàng)新智能活動課程"開發(fā)與實施為研究切入點，實施素質(zhì)教育的角度，研究幼兒園設置專門的幼兒創(chuàng)新智能活動課程，在開發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)造力等方面的系統(tǒng)性、整體性、全面性的功能，在幼兒園創(chuàng)新教育的內(nèi)容、方法、途徑等方面探索一條新路子，解決學前教育在開發(fā)和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新智能方面所存在的若干問題。在幼兒園開展《幼兒創(chuàng)新智能》課題的實驗，在實踐中轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，樹立面向全體、全面發(fā)展、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的嶄新的素質(zhì)教育觀念，指導教師在開發(fā)和實施幼兒創(chuàng)新智能活動課程過程中，探索出培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面、系統(tǒng)地開發(fā)幼兒創(chuàng)造力的教育途徑、方法、策略等；在理論上探索幼兒園創(chuàng)新智能活動課程的目標、結(jié)構(gòu)體系、開發(fā)和組織實施的方法、途徑以及評價體系等，為幼兒園創(chuàng)新智能活動課程的開發(fā)在理論上打下堅實的基礎。

　　主要目的（一）提高幼兒的創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)新一代創(chuàng)新型人才（二）形成我園教育的特色（三）提高幼兒教師的教科研水平，提升現(xiàn)代教育理念《幼兒創(chuàng)新智能》課題是一個應用性、普及性、經(jīng)驗性的課題，理論上已經(jīng)被確認是正確的，主要研究它如何在實踐中應用。我們作為課題研究的一部分，按照總課題組的計劃進行研究，具體的就是組織實施《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》課程，在實施過程中研究課程的計劃安排、主題活動的設計、組織、評價及幼兒發(fā)展評價等問題。二是自己獨立研究子課題，圍繞大課題的研究，選擇某一方面來研究。

　　《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》課程的安排（一）獨立進行。

　　可以安排獨立的《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》集體活動�！秳�(chuàng)新智慧游戲》叢書小班一學期為8個主題，因此大約每兩周進行一個主題，每周應開展的課時數(shù)可以根據(jù)每個主題中活動的多少來確定，大約每周可以安排2－3個課時。

　�。ǘ�）與省市教材有機整合。

　　可以與主題活動課程交融滲透的活動。如：上學期《聰明的小兔》就可以和教育主題中《我喜歡的動物》加以融合。讓幼兒將各領域課程知識和生活經(jīng)驗有機地進行整合，運用多種方法解決問題，初步培養(yǎng)發(fā)散思維的能力，讓幼兒學會運用已有的知識和生活經(jīng)驗創(chuàng)造性地去解決問題，從而幫助幼兒形成創(chuàng)新的智慧；在教育活動的同時，我們還根據(jù)季節(jié)對有些活動進行了調(diào)整，如：在進行教育主題活動《美麗的秋天》中，把創(chuàng)新智慧活動《小樹葉》融合進去，結(jié)合生活實際引導孩子擴散思維，提高創(chuàng)新思維能力和初步的創(chuàng)新實踐能力，知道一物多用。