《幼兒創(chuàng)新智能》課題，是以幼兒創(chuàng)新智能開發(fā)與培養(yǎng)為研究目標(biāo)，以"幼兒創(chuàng)新智能活動(dòng)課程"開發(fā)與實(shí)施為研究切入點(diǎn)，實(shí)施素質(zhì)教育的角度，研究幼兒園設(shè)置專門的幼兒創(chuàng)新智能活動(dòng)課程，在開發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)造力等方面的系統(tǒng)性、整體性、全面性的功能，在幼兒園創(chuàng)新教育的內(nèi)容、方法、途徑等方面探索一條新路子，解決學(xué)前教育在開發(fā)和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新智能方面所存在的若干問題。在幼兒園開展《幼兒創(chuàng)新智能》課題的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，樹立面向全體、全面發(fā)展、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的嶄新的素質(zhì)教育觀念，指導(dǎo)教師在開發(fā)和實(shí)施幼兒創(chuàng)新智能活動(dòng)課程過程中，探索出培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面、系統(tǒng)地開發(fā)幼兒創(chuàng)造力的教育途徑、方法、策略等；在理論上探索幼兒園創(chuàng)新智能活動(dòng)課程的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)體系、開發(fā)和組織實(shí)施的方法、途徑以及評價(jià)體系等，為幼兒園創(chuàng)新智能活動(dòng)課程的開發(fā)在理論上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　主要目的（一）提高幼兒的創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)新一代創(chuàng)新型人才（二）形成我園教育的特色（三）提高幼兒教師的教科研水平，提升現(xiàn)代教育理念《幼兒創(chuàng)新智能》課題是一個(gè)應(yīng)用性、普及性、經(jīng)驗(yàn)性的課題，理論上已經(jīng)被確認(rèn)是正確的，主要研究它如何在實(shí)踐中應(yīng)用。我們作為課題研究的一部分，按照總課題組的計(jì)劃進(jìn)行研究，具體的就是組織實(shí)施《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》課程，在實(shí)施過程中研究課程的計(jì)劃安排、主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、評價(jià)及幼兒發(fā)展評價(jià)等問題。二是自己獨(dú)立研究子課題，圍繞大課題的研究，選擇某一方面來研究。

　　《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》課程的安排（一）獨(dú)立進(jìn)行。

　　可以安排獨(dú)立的《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》集體活動(dòng)。《創(chuàng)新智慧游戲》叢書小班一學(xué)期為8個(gè)主題，因此大約每兩周進(jìn)行一個(gè)主題，每周應(yīng)開展的課時(shí)數(shù)可以根據(jù)每個(gè)主題中活動(dòng)的多少來確定，大約每周可以安排2－3個(gè)課時(shí)。

　�。ǘ�）與省市教材有機(jī)整合。

　　可以與主題活動(dòng)課程交融滲透的活動(dòng)。如：上學(xué)期《聰明的小兔》就可以和教育主題中《我喜歡的動(dòng)物》加以融合。讓幼兒將各領(lǐng)域課程知識和生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地進(jìn)行整合，運(yùn)用多種方法解決問題，初步培養(yǎng)發(fā)散思維的能力，讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地去解決問題，從而幫助幼兒形成創(chuàng)新的智慧；在教育活動(dòng)的同時(shí)，我們還根據(jù)季節(jié)對有些活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整，如：在進(jìn)行教育主題活動(dòng)《美麗的秋天》中，把創(chuàng)新智慧活動(dòng)《小樹葉》融合進(jìn)去，結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)孩子擴(kuò)散思維，提高創(chuàng)新思維能力和初步的創(chuàng)新實(shí)踐能力，知道一物多用。