游戲是幼兒的主導活動，幼兒將繪畫活動當作是一種游戲，幼兒畫畫的過程就是游戲的過程，幼兒對繪畫活動產生了濃厚的興趣，在游戲中得到繪畫的實踐，繪畫的技能也有了很大的提高。因此教師要注重幼兒的繪畫活動，體現其游戲與學習的有機結合，從而引發(fā)幼兒內在情感的自然流露，讓幼兒在豐富多彩的游戲中得到發(fā)展，引導幼兒充分感受美和表現美，并從中體驗快樂，習得技能，發(fā)展能力。

　　小班兒歌教學的有效方法和策略近幾天我們觀摩了張妮娜老師的語言教學活動，此次教學活動是圍繞《蔬菜王國》的主題來設計教學的，第一次《我絕對絕對不吃……》、第二次《我愛吃蔬菜》、第三次《蔬菜王國》，為此，我們進行了一課三研的研討形式。

　　經過三次的觀摩研討，一次次地修改教案、形式、方法，一次次的完善，我們總結出一些兒歌教學的有效方法和策略；1.選材選擇符合小班幼兒年齡特征的內容★簡短精練，生動形象、想象豐富、富有童趣，朗朗上口，排比壓韻。

　　2.導入導入的過程應該是圍繞今天的活動而開展，為今天活動的主題目而服務。導入的語言、方法直接影響幼兒學習的興趣和其探索知識的欲望。

　　★情境創(chuàng)設、音樂律動、故事、圖片欣賞、角色表演、猜謎等多種形式。

　　3.過程新《綱要》中指出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。要讓幼兒敢于表達自己的想法，多給他們表達的機會，尊重幼兒表達的意愿。

　　★情境體驗法、多媒體應用法、錄音法、觀察法、游戲法、體驗感受法、配樂朗誦法、動作配合法等。

　　其中，我認為小班最適合情境教學，根據小班幼兒正處在直覺行動性思維，他們的學習必須是在具體的感性的活動中，通過多種感官進行。應該采用直觀形象、富有童趣的活動形式，情境創(chuàng)設可以給幼兒直觀的體驗和感受，幫助幼兒逐句理解兒歌內容，情境緊緊圍繞兒歌的學習。

　　4.結尾最好能貫穿始終，首尾呼應。

　　★游戲法、表演展示法、角色扮演法。

　　方法和策略是重要因素，但無論是哪種方法和策略，都要用得適宜適度，才能發(fā)揮它最有效的作用。