此外，鼓勵(lì)家長(zhǎng)有意識(shí)地帶孩子到書(shū)店、圖書(shū)館、閱覽室等地方，在那里孩子不僅可以看到更多的書(shū)，還能感受到濃厚的讀書(shū)氣氛，給幼兒留下深刻印象，為閱讀活動(dòng)打下良好的心理基礎(chǔ)。

　　3.閱讀在日常生活中的體現(xiàn)。

　　閱讀不僅體現(xiàn)在教學(xué)中，還滲透在日常生活的每一處。利用固定材料外的一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，將季節(jié)變化、動(dòng)植物生長(zhǎng)規(guī)律以及幼兒日常生活與閱讀教育相結(jié)合，通過(guò)不斷感知內(nèi)化，讓幼兒潛移默化地接受有關(guān)方面的知識(shí)，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。

　　鏡頭一：午睡前，小朋友安靜地躺在小床上聽(tīng)老師講故事。鏡頭二：飯后散步中，老師正在結(jié)合秋天跟小朋友回憶兒歌《秋媽媽與果娃娃》。 鏡頭三：在幼兒聽(tīng)過(guò)一定的故事以后，向老師點(diǎn)故事：老師，講《小兔乖乖》的故事，講《三只小豬》，講《布丁鼠》……

　　通過(guò)一個(gè)學(xué)期的閱讀實(shí)踐，我班幼兒的獨(dú)立性增強(qiáng)了，不再有原先的無(wú)所適從和纏著讓老師講故事了。他們?cè)陂喿x活動(dòng)中表現(xiàn)大膽、自信，愿意自己看書(shū)，還能在其他幼兒面前說(shuō)一說(shuō)。由于閱讀成了他們感興趣的事，閱讀能力上也不知不覺(jué)地提高了，他們能創(chuàng)造性地仿編，部分幼兒開(kāi)始探索與別人講的不一樣……

　　我想，在老師家長(zhǎng)的共同努力下，定能引領(lǐng)幼兒盡早進(jìn)入奇妙的閱讀世界，感受閱讀的獨(dú)特魅力！