小班幼兒入園哭鬧問題一直是小班教師最頭疼、最棘手的問題。幼兒的哭鬧會(huì)使家長(zhǎng)放心不下，更有甚者是直接影響其他幼兒的情緒。如何使幼兒高興、愉悅的入園？通過幾年的接收小班幼兒的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，把幼兒哭鬧問題控制在時(shí)間最短、人員最少。

　　一、創(chuàng)造一個(gè)能使幼兒感到自由平等的環(huán)境小班幼兒在家中是眾人的中心，來到幼兒園會(huì)感到孤獨(dú)、不自由，哭鬧在所難免。針對(duì)這一情況，教師可根據(jù)幼兒喜歡玩的特點(diǎn)，開展豐富、有趣的小活動(dòng)。如：請(qǐng)他們到玩具角作客、用桌面玩具進(jìn)行拼裝比賽、在活動(dòng)區(qū)和他們玩球．．．．．．教師耐心的講解怎么玩，并與他們一起玩，在玩的活動(dòng)中開展比賽。別看幼兒年齡小，可聰明了，他們可以創(chuàng)造出成人想象不到的造型。教師適時(shí)地給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)"哎呀，真好！""太完美了！"．．．．．．聽到老師的表?yè)P(yáng)，忘了哭喊，也變消極為積極，主動(dòng)參加到活動(dòng)中來。老師很快變成他們的好伙伴。

　　二、創(chuàng)造一個(gè)能使幼兒感到安全溫暖的環(huán)境小班幼兒生活自理能力不強(qiáng)，很多事情依賴家長(zhǎng)。入園后，幼兒找不到依靠，因此哭鬧不止。如何解除幼兒顧慮呢？當(dāng)幼兒玩到高興時(shí)，老師及時(shí)肯定他的表現(xiàn)，并以獎(jiǎng)勵(lì)的形式給幼兒發(fā)一些學(xué)習(xí)用品、日常用品等鼓勵(lì)他們嘗試用自己的用品，嘗試用小毛巾擦手、用小杯子喝水，試試坐坐自己的小椅子等。幼兒對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)很樂意接受，同時(shí)幼兒會(huì)覺得自己很能干，從而消除了離開家長(zhǎng)的恐懼。對(duì)于尿褲子、哭鬧得厲害的幼兒要適當(dāng)多給一點(diǎn)關(guān)懷和愛護(hù)，比如：抱抱、親親，幼兒對(duì)教師的愛撫很敏感，不經(jīng)意的撫摸就有可能使幼兒感到無(wú)限的溫暖。歸結(jié)起來就是教師觀察要仔細(xì)，了解幼兒生活需求后，要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭�，使他們感到老師像媽媽一樣親切，從而減輕幼兒的"分離焦距"。

　　三、創(chuàng)造一個(gè)能使幼兒探索創(chuàng)造的環(huán)境小班幼兒年齡雖然小，但對(duì)新鮮事物十分好奇。幼兒熟悉了活動(dòng)室的環(huán)境后，老師可以組織幼兒到戶外進(jìn)行活動(dòng)，鼓勵(lì)他們自主選擇游戲內(nèi)容。自主選擇會(huì)使幼兒興趣濃厚，初生牛犢不怕虎，孩子們會(huì)躍躍欲試。拉個(gè)圓圈，邊唱自己喜歡的歌繞圈走，孩子們可喜歡了。在現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭環(huán)境下長(zhǎng)大的幼兒對(duì)集體生活充滿了好奇，他們勇于嘗試，創(chuàng)編出許多玩法。在此基礎(chǔ)上，老師可趁機(jī)引導(dǎo)幼兒學(xué)做新游戲。如：《吹泡泡》幼兒邊說歌詞邊做游戲，隨著兒歌："吹、吹，吹泡泡，我的泡泡變大了．．．．．．"孩子們的歡呼聲此起彼伏，全身心的陶醉在游戲中，心中的"焦慮不安"也就沒有了。

　　四、創(chuàng)造一個(gè)家園共育得環(huán)境家園共育是小班保教工作的重點(diǎn)。幼兒入園之前家長(zhǎng)是幼兒最信賴的人，家長(zhǎng)的態(tài)度直接影響幼兒的情緒，可在教學(xué)實(shí)踐中幼兒剛?cè)雸@時(shí)由于家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作了解很少，總怕孩子被人欺負(fù)，所以一見到孩子就問："你今天哭了嗎？老師表?yè)P(yáng)你了嗎？幼兒園好不好？．．．．．．"剛?cè)雸@的孩子一見到父母最常見的反應(yīng)就是抱住父母大哭，可家長(zhǎng)不了解孩子此時(shí)的心情，以為孩子在幼兒園受了什么委屈，對(duì)老師的解釋持懷疑態(tài)度。有些家長(zhǎng)過分依戀孩子，孩子入園后不立即將孩子交給老師，或者中途多次窺視，這使孩子產(chǎn)生新的期盼，坐立不安，時(shí)常向窗外張望，有些家長(zhǎng)在家嚇唬孩子："你不乖就送你去幼兒園！""不聽老師的話讓老師打你屁股。"．．．．．．這些話極易使幼兒本能的害怕幼兒園。更有甚者，過分溺愛、縱容孩子，使孩子不能適應(yīng)集體生活，不受紀(jì)律約束；見孩子哭鬧就不送孩子入園，使孩子哭鬧時(shí)間延長(zhǎng)，嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度。

　　剖析原因主要是由于家園聯(lián)系不夠緊密，使幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作存在朦朧意識(shí)，對(duì)幼兒園工作持懷疑態(tài)度。針對(duì)這一情況，開辦家長(zhǎng)學(xué)校是行之有效的途徑。通過家長(zhǎng)學(xué)校，使家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，走近幼兒教育；同是教師也可以采用各種形式，從家長(zhǎng)那里了解幼兒的各種情況，做到家園雙方心中有數(shù)，將孩子的成長(zhǎng)放飛在起跑線上。