美國兒科權威詹姆斯博士曾說："依賴本來就滋生懶惰，精神松懈，懶與思考，易為他人左右等弱點。處處對孩子包辦代替，這不是在愛孩子，而是在害孩子。"作為父母，應樹立科學的教育觀念，充分認識培養(yǎng)幼兒自理能力的重要性和迫切性；作為老師，我們在日常生活中非常注重培養(yǎng)孩子的生活自理能力。

　　1、通過形象生動的故事，來強化孩子的自理意識故事對孩子具有無窮的魅力。故事中形象真切的人物與動物深深感染著孩子。因此我們經常給孩子播放關于自理的動畫片，講一些生動有趣的故事。例如：給孩子講了《大公雞和漏嘴巴》的故事后，孩子們進餐的習慣又干凈又快了�！度�只小豬》中 "大灰狼"的出現(xiàn)讓孩子們感到非常緊張，都為小豬的安全而著急，最后終于明白：要想住進安全漂亮的房子就要不怕苦不怕累，肯動腦筋等。我們就是這樣通過這些文學作品中生動的情節(jié)、鮮明的形象來感染和影響孩子,培養(yǎng)孩子的自理意識。

　　2、運用簡短有趣的兒歌，讓幼兒有興趣的學習穿脫衣服3歲孩子思維的特點還是以直覺行動思維為主，他們的模仿性強，兒歌內容具體、直觀、形象，瑯瑯上口，易讀易懂。另一方面兒歌內容直接有指導學習的作用。剛開始穿脫衣服對小班幼兒來說確實難度太大。如果平鋪直述地向幼兒講解，他們根本聽不進去，而且會有厭煩、枯燥的情緒。為了讓幼兒盡快掌握穿脫衣服的要領。我們運用了許多簡短有趣的兒歌，例如《穿衣歌》：抓領子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子�！动B衣歌》：關關門，抱抱臂，點點頭，彎彎腰，我的衣服疊好了。《脫衣歌》：縮縮頭，拉出你的烏龜殼，縮縮手，拉出你的小袖口。通過這些瑯瑯上口的兒歌，幼兒會有興趣地邊說兒歌邊穿脫，逐步學會了穿脫衣服。

　　3、創(chuàng)設豐富的區(qū)角活動材料，給幼兒更多的鍛煉機會環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。

　　在活動中，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒會自己系扣子得很少。于是，我們在生活區(qū)創(chuàng)設了扣扣子、拉拉鏈等與自理有關的區(qū)域材料。讓幼兒在游戲的同時也能夠鍛煉自己的生活自理能力。

　　4、在日常生活中，有意識地給幼兒分配一些小任務孩子雖小，但是我們不能低估他們做事的能力，我們應放手讓他們做一些力所能及的事情。例如：餐前協(xié)助老師一起分小盤、分小勺。餐后幫助老師收拾桌子。孩子們非常感興趣，每當這時，孩子總會爭先恐后地說："老師讓我來分勺子吧。"學期末我們還帶領孩子進行了班級的大掃除活動，每人一塊兒小抹布，老師分配好"包干區(qū)"，大家一起把教師打掃的干干凈凈，連李老師都不禁感慨，"孩子們的能力真不錯，擦得好干凈�。�"5、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力貴在堅持，重在鼓勵自理技能不是與生俱來的，也不是一朝一夕就能獲得，我們千萬不能操之過急，平時對孩子應耐心細致，還要持之以恒，堅持不懈。孩子特別好模仿，有時我們在做事的時候，孩子會有興趣地嘗試一下，這時，你可以讓孩子試一下，別擔心孩子干不好，或添麻煩、幫倒忙。再一方面孩子由于缺乏生活經驗，在操作過程中難免出現(xiàn)這樣那樣的問題，如不小心灑了水、翻了垃圾等，這時，我們應多鼓勵，少指責埋怨，以保護孩子做事的積極性。我們還要善于捕捉孩子的閃光點，賞識孩子的點滴進步，讓他們做利所能及的事情，從而享受到成功的樂趣。

　　6、家園配合，共同培養(yǎng)孩子的自理能力孩子自理能力的培養(yǎng)需要家長和老師的共同努力，如我們班的兆兆，因為家長的包辦導致孩子在幼兒園里不會吃飯。所以，我們除了在幼兒園培養(yǎng)孩子的自理能力，也很重視與家長的溝通。首先我們通過半日活動開放，讓她們親眼看到自己孩子自理能力的差距，認識到問題的重要性。另外我們請優(yōu)秀家長向大家介紹經驗，通過家長之間的交流讓大家學到更多的方法；我們還把專家請到幼兒園，向家長們進行家庭教育專題講座，改變家長的育子觀念。