由于孩子的自控能力差，他們經(jīng)常會(huì)違反一些規(guī)則，老師要及時(shí)提醒、糾正，以免使他們養(yǎng)成不良的習(xí)慣。如，該聽故事了，有些寶寶坐不住，離開座位或在位置上扭來(lái)扭去不聽。這時(shí)候我們老師就想辦法吸引他們的注意，有時(shí)還要制止個(gè)別孩子的不當(dāng)行為，讓他們從小就養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。我們班的錢展宏十分好動(dòng)，總是管不住自己，坐著的時(shí)候總是把腳蹺到椅子上，經(jīng)過(guò)我們多次教育糾正，現(xiàn)在他"坐"的習(xí)慣好多了。

　　五、引導(dǎo)幼兒自我服務(wù)。

　　如果孩子做事總是依賴大人，那么他們會(huì)缺乏獨(dú) 立性，進(jìn)而影響孩子良好習(xí)慣的形成，特別是生活自理習(xí)慣，托班幼兒主要是生活自理習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，老師應(yīng)鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的事情，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。如，先讓寶寶自己脫褲子、脫鞋子，然后再教他們穿的方法。暫時(shí)不會(huì)可以慢慢練習(xí)，不過(guò)要天天學(xué)，天天練，不僅孩子有耐心，老師也要有耐心。通過(guò)老師的耐心指導(dǎo)以及一些悅耳動(dòng)聽的生活自理兒歌的創(chuàng)編，第二學(xué)期時(shí)，我們的寶寶起床時(shí)都能自己穿褲子和鞋子了，會(huì)自己獨(dú) 立吃飯了。家長(zhǎng)們都反映說(shuō)，他們的孩子在家也變得愛勞動(dòng)了，喜歡和媽媽搶著干活呢。

　　總之，無(wú)論養(yǎng)成哪種好習(xí)慣都不是一朝一夕的事，需要及時(shí)鞏固和反復(fù)的訓(xùn)練，讓"他律"變成"自律"，才是我們最終的目的。

　　六、老師的言傳身教。

　　如果教師平時(shí)能夠很好地注意自己的言行舉止，就往往能夠起到潛移默化的作用。這就突顯了教師言傳身教的重要性。我在這方面的感受甚深。有一次，我看到書架旁掉了很多書，就對(duì)正在玩耍的小朋友們說(shuō)"你們看，書本都掉在地上了，你們以后是想看干凈的書呢還是不干凈的書呀？"然后當(dāng)著大家的面把書一本一本地?fù)炱饋?lái)放回書架里。此后有這種情況出現(xiàn)，小朋友們都很自覺地爭(zhēng)著撿書本。類似的扶起倒地的椅子，把地上的垃圾撿起來(lái)丟到垃圾桶里，也在我的言傳身教下，形成了良好的風(fēng)氣。

　　七、家長(zhǎng)是孩子的一面鏡子。

　　班上的張瑜琳是個(gè)人見人愛的小家伙，小家伙也擁有著很多的好朋友，可是啊小家伙有時(shí)候說(shuō)出來(lái)的話確實(shí)著實(shí)讓老師們吃驚。有一次竟然拉著班上的一個(gè)小朋友對(duì)她說(shuō)："你是個(gè)大胖子，大肥婆！"我當(dāng)時(shí)聽見了覺得很是不可思議，托班的孩子怎么會(huì)說(shuō)出這樣的話來(lái)呢？事后我們立刻和航航的爸爸媽媽進(jìn)行了交流。在交流中得知，原來(lái)這是航航爸爸媽媽在平時(shí)日常生活中的一些玩笑話，結(jié)果被孩子學(xué)會(huì)并使用，家長(zhǎng)也覺得是很不好意思，決定以后一定注意自己的言行。古語(yǔ)中說(shuō)道:"上行下效"。什么樣的家長(zhǎng)就會(huì)有什么樣的孩子,孩子就如同是一張白紙，你在上面畫上什么顏色，他就會(huì)呈現(xiàn)出什么顏色，而父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言行舉止，無(wú)形中對(duì)孩子的影響是很大的，也許在大人看來(lái)，孩子模仿成人的一些動(dòng)作看起來(lái)很滑稽很搞笑，但是他們卻沒有意識(shí)到，這種不良的行為習(xí)慣帶給孩子的確實(shí)一生的。

　　八、家園結(jié)合。

　　幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開教師的引導(dǎo)，同樣離不開家庭的熏陶。道理很簡(jiǎn)單，幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習(xí)慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長(zhǎng)不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補(bǔ)充的。老師要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)他們正確的育兒方法。再者，要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來(lái)，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。這樣，才能鞏固良好行為習(xí)慣。

　　良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這一學(xué)期中我看到了班上的孩子們都有著很大的進(jìn)步，作為一名幼兒教師，看到孩子們的進(jìn)步我是自豪的，只要我們都能夠多付出一份愛心、耐心、細(xì)心，我們的孩子將會(huì)是最棒的！