一、自我剖析

　　日出日落、春去秋來，歲月總在你漫不經(jīng)意的呼吸間悄然溜走。從２００７年踏上幼教這片青草盈盈，鮮花滿地的沃土，我的青春與夢想、汗水與歡笑都奉獻給了它。在播種與耕耘中，我成長著，收獲著。

　　優(yōu)勢：

　�。�、在思想上，我積極要求上進，嚴格要求自己，把幼兒園的事情當成自己的事情。幼兒園無小事，事事育人；教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)為楷模。我嚴于律己以身作則。做到堅持學習不放松，提升自己，努力學習政治業(yè)務知識和幼教改革的新動態(tài)。團結(jié)同事、互幫互助，合作共事。在工作中我深刻的體會到，善于發(fā)現(xiàn)工作中的快樂，才能激發(fā)對工作的積極性，有一句話是“工作著是美麗的”。只有在工作中開心的人，才能體會到這種快樂！

　�。病⑽以诮�六的工作實踐中逐步養(yǎng)成了腳踏實地、求真務實的工作作風。教學基本功扎實，逐漸形成了方法靈活、獨樹一幟的教學風格。較強的組織管理能力，　有好學精神，樂于接受教學新理念的沖擊，能不斷鉆研業(yè)務，在工作中反思總結(jié)，不斷提升自己的業(yè)務能力和理論素養(yǎng)。

　　不足：

　�。�、創(chuàng)新意識不夠強。特別是在運用現(xiàn)代化教學手段上及設計教學活動上有所不足；

　�。病⒃诠ぷ髦幸追讣痹�、不冷靜的毛病。在對待個別幼兒上不能做到因人而異、因事而異，對特殊兒童缺乏足夠的耐心；

　�。�、教育理論水平有待提高。作為一名邁向成熟期的教師必須有更多的知識和能力，必須把握各方面的信息，使自己保持對新事物的敏銳感覺，必須使自己的思想觀念始終在時代前列，才能起到成長的作用。而我缺少堅持不懈地吸取各方面的新知識、新思想、新觀念的意識和堅持不懈的讀書習慣。

　　二、個人發(fā)展目標：

　　作為一名幼教工作者，專業(yè)成長是我們的教學生活中不可缺少的不部分。專業(yè)成長用一句話來說就是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的過程。

　　目標：

　�。�、做一名勤學習、勤思考、有開拓創(chuàng)新精神的幼兒教師，完成從合格教師到成熟教師的轉(zhuǎn)變；

　�。�、因材施教，對個別幼兒進行個別化教養(yǎng)，提高自己在個別化教養(yǎng)方面的能力。

　　三、具體措施

　　（一）專業(yè)水平的提高。

　�。薄�學習教育理論，在理性認識中豐富自我。

　　認真閱讀領會《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》、《教學用書》系列叢書，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務能力。

　　每學期讀一本教育專著，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，如：《幼兒教育》、《早期教育》、《幼兒教育研究》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態(tài)，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。

　　２、專業(yè)素質(zhì)的提高，在汲納中充實自我。

　　在師德修養(yǎng)，教育理論，課堂教學，教育科研，班級管理等方面進行提高；

　　掌握各年齡段教材內(nèi)容和教學要求，學科專業(yè)知識扎實，能用心理學、教育學的基礎理論去指導教育教學實踐，爭取在明年完成一級教師的評選。

　　堅持教學相長，獲得自我發(fā)展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，讓自己與新課程同成長。

　�。ǘ�）能力提高

　　１、找準定位，服務幼兒、家長

　　由于班上個別幼兒個性比較突出，自由散漫，不聽勸告，獨立獨行，比較自我，針對個別幼兒進行個別化教養(yǎng)勢在必行。

　　本學期對于這個班級來說，我是新教師。由于以前從沒接觸過，家長和幼兒對我都不熟悉，因此，盡快的找準自己的定位，積極投入到班級工作和生活中成了我的首要任務。做幼兒的大朋友，讓幼兒喜歡上自己；時常與家長溝通，讓家長信任自己是首要目標。設身處地為幼兒和家長著想，更坦誠、真實的與家長互動，把微笑掛在臉上，為幼兒和家長排憂解難，更好的服務幼兒和家長。

　�。病⒁虿氖┙�，為個別幼兒制定個別教養(yǎng)計劃

　　針對個別幼兒的個性，從多方面觀察、了解幼兒的特點和性格，從而制定適合該幼兒的個別教養(yǎng)計劃，做到所有幼兒共同、全面、健康的發(fā)展，提高自己的專業(yè)能力。

　�。ㄈ�）實施過程

　�。�、階段實施具體步驟：

　　第一個階段（觀察了解階段：９月－１０月）：盡快熟習班上幼兒的各種情況。通過與班級幼兒的觀察和接觸，了解班級幼兒的性格特點、性格和各方面能力，找出個別幼兒進行重點觀察、了解；

　　第二個階段（心中有數(shù)階段：１１月）：掌握全班幼兒的能力，對個別幼兒的特性做到心中有數(shù)，與家長溝通，全方位的了解個別幼兒的特點；

　　第三個階段（計劃制定階段：１２月）：針對班上的幾個性格突出的幼兒，分別制定對應的教育教養(yǎng)計劃；

　　第四階段：（追蹤實踐階段：１月－６月）：對個別幼兒進行個別教養(yǎng)，做好個別教育記錄和觀察記錄，在實踐過程中不斷完善計劃；