為使我園教育教學工作持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展，不斷開拓創(chuàng)新，為更好地促進和推動我園教育教學工作，進一步提高教育教學質(zhì)量，為教師提高、幼兒園發(fā)展奠定堅實的基礎，特制定我園教師培養(yǎng)方案。

　　一、指導思想

　　以最新的教育理念和《綱要》思想為指導，以人本主義、理論聯(lián)系實際的理論為工作原則，以校本教研、校本培訓為載體開展培訓工作。

　　二、操作原則

　　堅持校內(nèi)學習研討和外出觀摩培訓相結合；堅持理念更新和教學實踐相結合；堅持"請專家指導"與"自我示范"相結合；堅持"自我發(fā)展"和"以老帶新"相結合。

　　三、目的意義

　　為骨干教師的發(fā)展創(chuàng)設平臺，樹立典范，加大幅射力度，影響和帶動教師全員參與，形成階梯狀的教師隊伍，達到共同發(fā)展，整體推進的目的；為具有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煹倪M步創(chuàng)造良好的學習氛圍，連成網(wǎng)絡，提升整體水平，形成條輪式培養(yǎng)機制；為發(fā)展較緩的教師提供學習機會，創(chuàng)設學習氛圍，搭建發(fā)展平臺。

　　四、形式和內(nèi)容

　�。ㄒ唬┬问健�1、集中培訓。2、分散學習。3、參觀考察。4、專家報告。5、經(jīng)驗介紹。6、心得體會。7、研討課、示范課、觀摩課。

　�。ǘ�）內(nèi)容1、論文的撰寫。2、教研、科研研究。包括課題的篩選、確定，課題研究的方式方法，課題研究的原則及注意事項，課題實驗報告、總結或研究論文的撰寫等。3、教育科研理論。最新教育科研理論，包括教育科研的基本原則、基本方法、基本程序等。4、以"老"帶"新"活動或"結對子"活動。5、進行小問題實驗研究，深入實際，深入一線，深入課堂，調(diào)查研究，分析解決問題。6、定期或固定活動。

　　五、制度保障

　　1、對教師實行三級管理制度。幼兒園對全園教師分為三個層次，即骨干教師、新手教師、成熟型教師等。教師根據(jù)自己的實際，分別展開課堂教學研討課，進行同伴互助。幼兒園將根據(jù)實際情況，每周都安排不同層次的教師進行課堂教學展示活動，借以提高教師課堂教學水平。

　　2、學習培訓制度。園內(nèi)每周集中學習1次；幼兒園每學期組織之少1次外出觀摩學習；每年參加教育局組織的培訓學習。每次培訓學習后，都要寫出心得體會或?qū)W習報告。

　　3、手冊制度。要求每位教師每月填寫《教師成長手冊》，積累第一手資料。學期末，由幼兒園負責檢查考核。

　　4、結隊制度。結隊活動每兩周1次，結隊的內(nèi)容可以為示范課、匯報課、談心等，結隊內(nèi)容以書面形式交園長室，以便存檔和考核。

　　5、社團制度。社團活動每學期1次。可以自己的學習和實踐所得進行交流，可針對某一實驗問題作理論上的闡述，或以自己的實踐印證、說明某一實驗思想；也可就某一專題進行辯論。形成教師"不能不學習，不能不思考，也不甘不學習，不甘不思考"的濃厚氛圍。

　　6、檢評制度。根據(jù)幼兒園有關制度規(guī)定，定期評選表彰園級優(yōu)秀教師，并擇優(yōu)向上級推薦參加上一級評選。