剛踏進(jìn)家門就聽(tīng)婆婆數(shù)落兒子今天出事了，疲憊的我一下子被“吊”了起來(lái)，著急地問(wèn)：“出什么事了？”婆婆忙著敘述：“他今天在用棒打人，而且打在一個(gè)老奶奶頭上”。沒(méi)等婆婆說(shuō)完，兒子反駁：“不是的，不是這樣的”他跟婆婆爭(zhēng)吵起來(lái)。耐著性子讓他們靜下來(lái)一個(gè)個(gè)說(shuō)。婆婆說(shuō)：“好好要教育教育，打了人還說(shuō)不是--------”。兒子呢，哭了起來(lái)：“不是這樣的，我不是故意的”。吵嚷的聲音讓我來(lái)氣，兒子的哭聲更讓我心煩，看來(lái)兒子打人是事實(shí)，還在狡辯，我顧不得問(wèn)兒子到底什么原因就批評(píng)了兒子一頓：“這孩子怎么這么沒(méi)有禮貌？為什么要打人呀？而且還打了一位老人，你真是越來(lái)越不象話了-------”受到了批評(píng)的兒子哭得更是兇了。此后他一直沒(méi)有理睬我，任憑我怎么問(wèn)他也不開(kāi)口。職業(yè)的敏感告訴我，莫非兒子是受委屈了？于是在我的誘導(dǎo)下他終于表達(dá)了自己的想法，原來(lái)他是看了奧運(yùn)比賽后模仿標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)員，不小心把桿子投到了原先不在視線范圍內(nèi)的老奶奶頭上，并不是故意的。兒子因?yàn)槠牌艣](méi)有聽(tīng)自己的解釋生氣地走了。

　　聽(tīng)完原委，我指出了兒子的錯(cuò)誤：“你雖然不是故意的，但是你畢竟打到了老奶奶，你應(yīng)該向老奶奶道歉。”兒子抬起淚眼：“那我該怎么說(shuō)，對(duì)不起？”，我反問(wèn)：“除了對(duì)不起就完了？”平時(shí)能言會(huì)道的兒子被我問(wèn)傻了。這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)：“那我們現(xiàn)在就來(lái)做個(gè)游戲吧，現(xiàn)在是老奶奶，你用桿子打到我了，我正在地上呢，你該怎么做呢？”設(shè)置了這么一個(gè)具體的情境后孩子自然而然地扶起了地上的“老奶奶”，摸了摸老奶奶的頭說(shuō)：“對(duì)不起老奶奶，我?guī)湍銚崦�一下，疼嗎？我不是故意的，�?qǐng)你原諒我------”我摸著兒子的頭說(shuō)：“對(duì)了，以后你要鍛煉這樣的體育項(xiàng)目，應(yīng)該到寬闊無(wú)人的場(chǎng)地上去，你說(shuō)對(duì)嗎？”兒子點(diǎn)頭說(shuō)：“恩，知道了�！� 我倆都會(huì)心地笑了，就這樣第二次批評(píng)在游戲中結(jié)束了。

　　在這兩次批評(píng)中孩子的表現(xiàn)和情緒截然相反�？磥�(lái)如何批評(píng)孩子是一門藝術(shù)。批評(píng)是教育孩子不可缺少的重要方法之一。恰當(dāng)?shù)呐�評(píng)可以幫助孩子改正錯(cuò)誤，達(dá)到預(yù)期的教育目的，否則，就會(huì)造成孩子的逆反心理，起到相反的效果。多年的教育工作告訴我教育批評(píng)孩子應(yīng)：搞清事實(shí)、就事論事、保護(hù)自尊、講究一定的藝術(shù)。我的第二次批評(píng)就是遵循了這些原則：首先：在批評(píng)之前要搞清事實(shí)，讓孩子把自己心里的話說(shuō)出來(lái)。兒子這次“打人”的出發(fā)點(diǎn)并不是打人，而是鍛煉，問(wèn)題是他選擇錯(cuò)了場(chǎng)所。好心辦壞事也是常有的事，這時(shí)候處理問(wèn)題就不能單純地看結(jié)果，如果孩子的出發(fā)點(diǎn)是好的就應(yīng)該給予肯定，給孩子繼續(xù)嘗試的信心。其次：我保護(hù)了他的自尊。孩子都有一定的自尊，奶奶在大眾光庭之下沒(méi)有搞清原因就批評(píng)了他，使他很難面對(duì)天天要見(jiàn)的鄰居，讓他沒(méi)有了自尊，所以他接受不了。再次：藝術(shù)地批評(píng)。俗話說(shuō)：“忠言逆耳”，人們總是不愿聽(tīng)到別人對(duì)自己的批評(píng)，孩子也是如此。所以批評(píng)藝術(shù)的高低往往直接決定批評(píng)的效果。這次通過(guò)扮演角色的表演形式，讓孩子身臨其境在輕松的游戲氛圍中接受了教育，教育的功效也是妙不可言的。

　　雖然經(jīng)歷的是批評(píng)孩子這樣的小事，但是教育應(yīng)該是相通的，對(duì)于幼兒園的小朋友也是一樣的，在今后的教學(xué)中，難免會(huì)遇到這樣的事情，我想我會(huì)注意批評(píng)孩子的藝術(shù)。