1．物質(zhì)因素
物質(zhì)環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園教育的關系十分密切，并對幼兒園環(huán)境質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。教師應結(jié)合幼兒園的各級教育目標，科學合理地選擇材料與安排空間，滿足幼兒活動的需要。
2．精神要素
精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園教育的關系十分密切。在影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的各種精神因素中，人的要素、幼兒園文化的作用是十分巨大的。
(1)人的要素
在人的要素中，幼兒教師是幼兒園中對幼兒發(fā)展影響最大的因素。在一定的物質(zhì)條件具備后，教師的觀念和行為是影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的決定因素。首先，教師的思想、態(tài)度、情感和行為本身就是構(gòu)成幼兒園環(huán)境的要素之一。其次，由于幼兒園的各種環(huán)境都是教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點精心創(chuàng)設與控制的，因此，如果教師具有正確的觀念與行為，就可以敏銳地發(fā)現(xiàn)幼兒的各種需要，協(xié)調(diào)各方面的因素，創(chuàng)設一個良好的發(fā)展環(huán)境，促進幼兒的發(fā)展；如果教師不具有正確的觀念與行為，則會對幼兒的需要視而不見，對環(huán)境中各種有利的因素不能加以充分利用，對不利因素不能進行有效控制，就不能保證環(huán)境的整體質(zhì)量。
(2)幼兒園文化
相對于人與物等可見的因素而言，幼兒園文化比較抽象，但對幼兒園環(huán)境質(zhì)量的影響卻是巨大的。我國社會的改革開放、經(jīng)濟的飛速發(fā)展，使得人們的生活方式、生活>-j慣等發(fā)生了很大的變化，這一變化也影響到幼兒園的教育生活。幼兒園文化對于幼兒園整體環(huán)境具有十分重要的影響作用，它影響著幼兒園的精神風貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。因此，在圍繞教育目標選擇教育內(nèi)容時，教師需要考慮正確的價值觀導向，確保幼兒園的教育質(zhì)量。