產(chǎn)生：問題——男孩有沒有頭發(fā)？

問題很快就得到解決，陳允頡摸到了自己的頭發(fā)，一下子意識(shí)到男孩也有頭發(fā)。

第一階段：男孩和女孩的頭發(fā)有什么不一樣？

通過討論，幼兒發(fā)現(xiàn)男孩和女孩的頭發(fā)有很多不同之處：長短，扎辮子和不扎辮子，辮子還有很多的不同花樣……幼兒就開始把自己看到過的頭發(fā)或自己的頭發(fā)畫下來。

第二階段：卷發(fā)，染發(fā)的奧秘。

在“理發(fā)店”里我擺了幾個(gè)假發(fā)套，一本發(fā)型書，引起了幼兒的注意。他們都對卷發(fā)和染發(fā)感興趣。于是我們來到了真正的理發(fā)店里，請阿姨為我們講解卷發(fā)、染發(fā)的奧秘。

第三階段：設(shè)計(jì)發(fā)型

幼兒對女孩子的各種發(fā)型感興趣，通過繪畫來表現(xiàn)各種發(fā)型。

第四階段：嘗試?yán)戆l(fā)

當(dāng)設(shè)計(jì)得到其他人的認(rèn)同后，幼兒想嘗試幫別人理發(fā)（梳辮子）。于是，我們提供了梳子，發(fā)夾、摩絲等。幼兒在嘗試中發(fā)現(xiàn)：怎么辮子扎不緊呢？卷過的頭發(fā)過了一會(huì)兒就不緊了？自己梳的頭發(fā)和畫的怎么不一樣呢？然后再集體討論，反思失敗的原因：手沒力氣，辮子的花樣太復(fù)雜等。
預(yù)設(shè)（教師）
生成（幼兒）
主題
午睡起床后教師開始幫孩子梳頭，陳允頡說：“男孩都沒有頭發(fā)的�！�   教師提出疑問：男孩有沒有頭發(fā)呢？孩子們眾說不一，于是他們開始探索頭發(fā)……

主題網(wǎng)絡(luò)

  男孩    沒有頭發(fā)  長

  男孩也有  與女孩不同   短

各種各樣的頭發(fā)

環(huán)境與材料
1、發(fā)型書一本

2、增設(shè)理發(fā)店用具

3、假發(fā)套一個(gè)，自制的三個(gè)

4、為美工區(qū)提供材料：紙、記號筆、蠟筆、塑料繩等

1、俞逸菲、嚴(yán)影、朱琛楷從家里帶來了嬰兒時(shí)的頭發(fā)照片。

   主題活動(dòng)

1、觀察各種發(fā)型

2、講述活動(dòng)：頭發(fā)

3、角色游戲：理發(fā)店

1、參觀理發(fā)店

2、繪畫活動(dòng)：各種各樣的頭發(fā)

表達(dá)分享
◆陳允頡：好象頭上有一點(diǎn)點(diǎn)頭發(fā)。

教師：一點(diǎn)點(diǎn)，是有頭發(fā)嗎？孩子自己肯定，男孩也有頭發(fā)。

◆姚心宇：為什么戴老師的頭發(fā)是咖啡色的？

教師：怎么會(huì)有咖啡色的頭發(fā)？孩子們不知道染發(fā)，教師建議孩子去理發(fā)店看看。

◆李輪家：外公的頭發(fā)是白色的。

劉蕾：爺爺?shù)念^發(fā)也是白色的。

目標(biāo)達(dá)成與經(jīng)驗(yàn)獲得


1、在合作游戲時(shí)，幼兒能邊玩邊討論：如理發(fā)店中各用具。幼兒先討論用具的玩法，再玩，或向教師求證和請教。

2、在討論中，能力強(qiáng)的幼兒能主動(dòng)總結(jié)他人的經(jīng)驗(yàn)：如王心瑤說：年紀(jì)大了頭發(fā)都會(huì)白的。

3、在活動(dòng)中，幼兒能主動(dòng)向家長或其他人獲得資料：如主動(dòng)將照片帶到幼兒園。

幼兒作品

朱一琳：想表現(xiàn)卷發(fā)，就直接用單色筆畫。（我問她為什么要畫卷發(fā)，她說：“我的頭發(fā)太短了，卷卷就長了。”

龔孜詣：像花瓣一樣的頭發(fā)。頭發(fā)像花瓣一樣就多了。

楊軻禹：黑頭發(fā)。（表現(xiàn)的較為真實(shí)。我問他為什么不用其他顏色，他說：“我的頭發(fā)就是黑色的呀�！碑嬛械膱A圈表示卷發(fā)。）

盧政峰：弟弟的頭發(fā)很短的。

陳允頡：染過的頭發(fā)。