實錄一：

  在大班的最后階段，我們開展了“上小學”的主題活動，為的是激發(fā)幼兒入小學的愿望，在一次老師組織的集體談話課上，討論到幼兒園與小學的不同時，浩浩舉起小手強烈要求回答，他說：“我聽我媽媽說的，小學生作業(yè)不完成，上課不認真要被老師罰站的�！痹捯魟偮洌�其他幼兒也發(fā)表了同感，似乎早就有了心理準備似的。

實錄二：

  在區(qū)角“歡樂小學”的游戲中，一次老師以角色身份進入詢問上課情況，發(fā)現(xiàn)睿睿很自覺地站在一邊靠墻處，就問小老師怎么回事，小老師理直氣壯地回答道：“睿睿今天讓他寫字不好好寫，所以請他罰站�！倍�睿睿似乎也顯的心甘情愿。

思考：

  孩子們在“上小學”主題中時不時所表現(xiàn)出的消極的游戲情節(jié)出乎老師當初預(yù)設(shè)的學習目的，給自己帶來了困惑，大班的孩子們已漸漸懂得從多種途徑去搜集資料，也不會僅僅滿足于老師所說的關(guān)于小學的事，而似乎他們有自己對于入小學所關(guān)心的話題，針對這一情況，首先不能回避，其次可以與一些家長作溝通，引導家長盡量傳遞積極的信息給孩子們，以有利于孩子們順利入學，不致于造成不必要的心理負擔。再者，通過實地的參觀小學，開展采訪小學里的小學生和老師等學習活動，消除孩子們已有的錯誤認識，以更積極地心態(tài)入學。