一、設計思路

　　在看動畫片時，孩子們被精彩的內容所吸引，更被有趣的情節(jié)逗得笑聲不斷，一張張笑臉非�？蓯�。笑是我們美好情緒的宣泄，是一個人樂觀、愉悅的體現(xiàn)。孩子們愛笑，在日常生活中通過自身經驗的積累，對笑有了一些體驗和感知，將它作為教學內容容易被幼兒接受。因此我以《一張笑臉》為內容，通過生活化的情景，再一次讓幼兒體驗和感受“笑”，并運用手工的方式來表現(xiàn)笑臉，以此來培養(yǎng)他們樂觀的態(tài)度，以及促進他們良好情緒和社會性的發(fā)展。

　　二、教案

　　（一）活動目標：

　　1、 引導幼兒感受“笑”，說“笑”，初步培養(yǎng)孩子樂觀的態(tài)度。

　　2、 通過想象“誰的笑臉”，拓展幼兒的思維。

　　3、感受笑時的臉部特征，用貼貼、畫畫的形式表現(xiàn)“笑臉”。

　�。ǘ�）活動準備：

　　1、 多功能活動室。笑臉的課件、電腦、投影儀。

　　2、 一次性紙盤、筆、彩紙、剪刀、雙面膠、泥、黃豆、紐扣等。

　　3、 開心列車展示板。

　　4、 數(shù)碼照相機。

　　（三）活動過程：

　　A、觀看動畫片，感受快樂。

　　老師：今天老師給你們準備了一段動畫片，想不想看？（看一段動畫片，配班老師及時將幼兒的笑臉拍下來）

　　B、說“笑”。

　　1、老師：好不好看，你們看得開心嗎？我剛才看到xx小朋友笑了，（照片在電腦上演示）你為什么笑？剛才還有誰笑了，說說你為什么笑呢？

　　幼兒：貓傻傻的很可愛。

　　幼兒：畫面很滑稽。很搞笑。

　　幼兒：看得很開心，很喜歡看動畫片。

　　……

　　2、小結：剛才我們看了動畫片，覺得貓和老鼠很滑稽、幽默，給我們帶來了快樂，大家都笑了。

　　3、結合自身談談：你們喜歡笑嗎？平時你什么時候也會笑呢？你還見過誰笑了，她為什么笑？

　　幼兒：受到表揚就很開心，會笑。

　　幼兒：媽媽發(fā)獎金了。

　　幼兒：我?guī)椭鷦e人，人家謝謝我。

　　……

　　4、小結：笑能帶給我們快樂，笑一笑，身體好，我們都要做一個快樂、健康的孩子。

　　C、觀察人物笑時的臉部特征。

　　1、老師：大家都喜歡笑，笑的時候是什么樣子的呀？老師把你們看動畫片時的笑臉拍下來了，看，誰在笑？他笑起來是什么樣的。引導幼兒觀察笑時五官的變化。

　　2、出示QQ笑臉：我還有幾張有趣的笑臉，你們想不想看？（微笑、大笑、做鬼臉、傻笑）

　　D、大膽想象，拓展思維。

　　出示“誰的笑臉”，老師：咦，這是誰的笑臉？他為什么要笑？你們來猜一猜，可以和小朋友們討論討論。

　�。ㄔ陔娔X上展示小朋友說到的）

　　幼兒：小朋友在笑，因為有很多朋友。

　　幼兒：一張紙在笑，它可以給我畫畫。

　　幼兒：書在笑。

　　……

　　E、制作笑臉娃娃。

　　老師：看，我們的開心列車開來了，開心列車上乘坐的都是開心娃娃。這里有很多張小臉，請你來設計一下，做出一張最美麗的笑臉，讓笑臉娃娃登上我們的開心列車，你們愿不愿意？

　　幼兒制作時指導語：想一下你的笑臉娃娃笑起來眼睛什么樣的？嘴巴什么樣的？它是誰呀？開心列車馬上就要出發(fā)了，還沒上車的娃娃要抓緊時間了。

　　F、把笑臉娃娃送上車，帶幼兒開火車回教室。

　　三、實施后反思

　　“一張笑臉”是一個與幼兒生活很貼近的教材內容，整個活動的設計主要以感受笑——說笑——想象——做笑臉來貫穿。在活動設計時首先要解決的是：采取什么樣的方法，才能讓幼兒的情感受到真正的沖擊，能讓幼兒由感而發(fā)，由感而想，由感而做？這就需要營造一種氛圍，一種能讓幼兒愉悅，能讓幼兒笑的氛圍。遵循《綱要》中指出的，“幼兒園教育活動的組織應注重綜合性、生活性和趣味性”。我想到讓幼兒在活動時看喜歡看的動畫，既使他們在生活化的環(huán)境中自由地感受，也為后面的說和操作做了情緒和經驗的準備。

　　利用數(shù)碼相機在幼兒看動畫片時現(xiàn)場抓拍幼兒的笑臉照片，并把這些來自他們的實際素材直接反饋給幼兒，是我在活動中的一個新的嘗試�，F(xiàn)代化教學手段的運用使得幼兒獲得信息更快捷和直觀，有助于他們鞏固認知，進一步激發(fā)他們說的興致。幼兒對笑除了有現(xiàn)場的感受，還有很多來自平時的生活經驗積累，所以在說的環(huán)節(jié)中要給幼兒更廣的表達范圍，說說自己和自己的見聞，并通過一張簡單的笑臉引起幼兒更大的遐想。最后通過自己制作笑臉娃娃讓幼兒心中的“笑”變得觸手可及。

　　活動過程證明，幼兒對這樣的活動是感興趣的�；顒又杏變阂舱劦搅艘恍┮�“利他”行為而帶來的快樂，雖然活動中沒有進一步的深入，但根據(jù)幼兒的需要，針對大班幼兒的年齡特點，設想本次活動還可以進行延伸，引導幼兒圍繞“不開心時怎么辦？”、“怎樣幫助別人，讓別人開心”等的話題來開展活動，讓幼兒結合自身的感受、經驗，通過更多的“利他”言行的表現(xiàn)來促進他們社會性和情感的發(fā)展。