一、設(shè)計(jì)意圖：

　　棋類特色教育是基于發(fā)展幼兒素質(zhì)的教育理念為目標(biāo)，

　　以積極誘發(fā)為主要教育手

　　段來(lái)開展活動(dòng)的。

　　圍棋教學(xué)活動(dòng)相對(duì)于幼兒園的其他活動(dòng)，

　　是比較枯燥、

　　抽象的

　　內(nèi)容，

　　圍棋中的棋賽介紹更是如此。

　　那么如何在這樣的圍棋教學(xué)活動(dòng)中來(lái)充分發(fā)

　　揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、

　　積極性，

　　讓幼兒主動(dòng)地活動(dòng)呢？結(jié)合我們大班棋類教育研

　　究課題

　　“

　　幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)

　　”

　　這樣的內(nèi)容，

　　我嘗試讓棋類環(huán)境發(fā)揮教育功能，

　　以

　　環(huán)境來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開展系列棋類活動(dòng)。

　　在最近的一段時(shí)間里，

　　我充分發(fā)揮家庭的重要合作作用，

　　請(qǐng)孩子們和父母一起收

　　集有關(guān)圍棋賽事的圖片資料，

　　孩子們也從父母那里了解了圍棋棋賽的知識(shí)，

　　積累

　　了更多的經(jīng)驗(yàn)，

　　他們把收集到的資料帶到幼兒園里和同伴一起分享，

　　我和孩子們

　　還一起把這些資料分類，

　　在活動(dòng)室內(nèi)布置了多個(gè)棋賽版面，

　　創(chuàng)設(shè)了與教育相適應(yīng)

　　的棋類環(huán)境，因?yàn)槭呛⒆觽冏约菏占�的材料，他們特別興奮，在午間、區(qū)域活動(dòng)

　　時(shí)間、

　　吃點(diǎn)心、

　　晨間等時(shí)候都會(huì)圍著那幾塊版面，

　　津津樂(lè)道地談?wù)撍麄兯�了解的�?/p>

　　感興趣的話題，在他們的相互交流，看看、說(shuō)說(shuō)、聊聊的過(guò)程中孩子們獲得了初

　　步的經(jīng)驗(yàn)，

　　今天的這個(gè)活動(dòng)就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的，

　　老師僅是給孩子們提供了一

　　個(gè)相互分享經(jīng)驗(yàn)，

　　相互交流的平臺(tái)，

　　老師在活動(dòng)中所扮演的角色也只是活動(dòng)的支

　　持者、

　　合作者、

　　引導(dǎo)者，

　　在活動(dòng)中，

　　主動(dòng)權(quán)在孩子們手中，

　　幼兒在其中大膽地說(shuō)、

　　大膽地談，獲得更多的信息與經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，圍棋棋有其獨(dú)特的地方，如：棋賽的

　　冠名權(quán)、參賽國(guó)、每一個(gè)棋賽不同的特點(diǎn)等，對(duì)這些問(wèn)題的了解，將貫穿于整個(gè)

　　活動(dòng)之中。

　　同時(shí)，

　　通過(guò)了解這些棋賽中中國(guó)棋手在比賽中的情況，

　　還讓孩子們也

　　來(lái)進(jìn)行一個(gè)小型的棋賽，

　　在下棋過(guò)程中學(xué)習(xí)那些圍棋高手們勝不嬌，

　　敗不餒的良

　　好品質(zhì)；

　　學(xué)習(xí)他們敢于向強(qiáng)手挑戰(zhàn)，

　　培養(yǎng)孩子們初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，

　　同時(shí)向他們學(xué)

　　習(xí)為國(guó)爭(zhēng)光的精神。

　　二、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　（一）活動(dòng)目標(biāo)：

　　1

　　、

　　通過(guò)幼兒之間的相互交流、

　　談?wù)摚?/p>

　　了解國(guó)內(nèi)、

　　國(guó)際幾個(gè)著名圍棋賽事的名稱、

　　冠名權(quán)、參賽國(guó)等相關(guān)內(nèi)容。

　　2

　　、在幼兒間進(jìn)行的棋賽中，愿意通過(guò)努力為自己的一隊(duì)爭(zhēng)光，有初步的競(jìng)爭(zhēng)意

　　識(shí)。

　　（二）活動(dòng)過(guò)程：

　　第一部分：說(shuō)棋賽

　　用我和孩子們一起創(chuàng)設(shè)的棋賽版面來(lái)激起幼兒談話的興趣，

　　通過(guò)把自己了解到的

　　信息與同伴進(jìn)行交流，

　　充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，

　　積極參與到談話中來(lái)，

　　給幼兒充

　　分講述、充分交談的時(shí)間，老師在其中是一個(gè)傾聽(tīng)者、引導(dǎo)者。最后部分老師就

　　幼兒談到的一些內(nèi)容做一個(gè)比較完整的小結(jié)，