●環(huán)境創(chuàng)設：在游戲室四周布置廣場、福建大劇院、科技館、香格里拉、古田路等分組建構的地點，并擺上相應的建筑圖片；展示臺。

　　【游戲過程】

　　一、結合布局圖，引導幼兒了解五一廣場的整體布局，提出建構任務。

　�。ńㄗh：①出示老師和孩子共同制作好的簡易布局圖，幫助幼兒梳理五一廣場的整體布局。教師可以引導幼兒重溫五一廣場內外的主體建筑名稱；以"升旗臺"為參照物，說說他們之間的方位關系。②引導幼兒回憶："最近我們都用不同的結構材料搭建什么？這些建筑物都是哪里的建筑？今天，我們還要建構升旗臺、噴水池、雕塑、福建大劇院、科技館、香格里拉、龍華天橋等建筑物，并把他們組合成五一廣場。）

　　二、教師介紹環(huán)境，提出建構要求，幼兒自由組合小組

　　1、教師結合事先布置的環(huán)境介紹

　　2、提出要求①組合后的每組幼兒要先商量，分工好后再建構。②根據(jù)布局圖的提示，將搭好的作品擺在相應的位置。③聽到音樂后，收拾不用的膠粒，欣賞展示臺上的作品，可以相互說說自己搭了什么、喜歡什么。

　　三、師幼共同欣賞建構好的"于山"并評價。

　�。ńㄗh：圍繞"五一廣場"中的各局部建筑物進行評價，如：單個建筑物的牢固、色彩搭配；擺放建筑物的位置和分工合作的情況。）

　　【觀察與反思】

　　幼兒建構的熱情很高，他們能遷移已有的建構經(jīng)驗，大膽選擇多種建構材料來表征五一廣場。在地形圖的幫助下，幼兒對五一廣場的整體方位感比較清晰，在建構中能體現(xiàn)出五一廣場的五個塊面：廣場中心區(qū)、廣場后（福建大劇院）、廣場左（香格里拉酒店）、廣場右（科技館）、廣場前（古田路和于山），五一廣場的整體格局比較清晰。但是第一次組合游戲也存在一些問題：

　　存在問題及原因與對策：

　　問題1：有的建筑物搭得很飽滿，有的建筑物搭得很簡陋、甚至沒有。

　　原因：每組人員不均、分工不均。

　　對策：建構前教師引導幼兒事先組合小組，根據(jù)每組的建構量的情況決定每組的人數(shù)，游戲時推薦小組長并進行協(xié)商、分工、合作。

　　問題2:建構出來的五一廣場比較冷清。

　　原因：幼兒生活經(jīng)驗不足，忽視對五一廣場人文生活內涵的了解。

　　對策：1、主題活動中，繼續(xù)了解"五一廣場上人們的活動"的話題，并制作成簡報。2、增加花、草、樹、路燈、小人偶等其他輔助物品，組織幼兒討論可以怎么讓五一廣場更熱鬧。

　　組合（二）

　　【游戲目標】

　　1、能和同伴分工、協(xié)商、合作，共同完成主題建構，體驗成就感。

　　2、能大膽使用多種結構材料和輔助材料，創(chuàng)造性地表征五一廣場的代表

　　性建筑與周圍的主要建筑物。

　　【游戲準備】

　　●經(jīng)驗準備：

　　領域活動中討論可以用什么輔助材料做"白玉"欄桿，塑料花、樹、路燈等，什么時候做；師幼討論成立建筑隊，由幼兒自由報名與老師決定相結合。

　　●材料準備：大、小寶石花膠粒、炮彈膠粒、鄉(xiāng)村別墅膠粒、小當家建構材料、小天才建構材料；輔助材料："漢白玉"欄桿，塑料花、樹、路燈等；上次組合"五一廣場"拍的錄像。

　　●環(huán)境創(chuàng)設：在游戲室四周布置展示臺，以及擺放各建筑物地點的標志。

　　【游戲過程】

　　一、觀看上次組合游戲的錄像，引發(fā)談話

　�。ńㄗh：這是上次游戲中老師拍的錄像，你們發(fā)現(xiàn)了什么？--擺放亂、比較單一、不美等。引導幼兒討論如何改進。）

　　二、提出本次游戲要求，幼兒分組游戲，教師觀察指導

　　1、結合幼兒討論情況提出本次游戲要求。