活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)圈里圈外的標(biāo)記圖，學(xué)會(huì)正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并記數(shù)。

　　2．會(huì)按數(shù)卡和標(biāo)記圖，在圈里圈外正確擺放物體數(shù)量，初步學(xué)習(xí)膩向思維方式。

　　3．積極參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)合作活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．多媒體課件。

　　2．綠色、黃色大呼啦圈各3個(gè)，黃色中呼啦圈1個(gè)，綠色中呼啦圈6個(gè)。

　　3．標(biāo)記圖，1~9數(shù)字卡片若干，10個(gè)紅圓片。

　　4．幼兒操作材料：看圖判斷圈里圈外點(diǎn)子數(shù)量的作業(yè)單、筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖。

　�、艓煟航裉煳覀儊�(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)標(biāo)記圖。（出示多媒體標(biāo)記圖）問(wèn)：你看到了什么？這兩個(gè)標(biāo)記圖有什么不一樣的？

　　小結(jié)：左邊的標(biāo)記圖表示東西在圓圈里面，右邊的圖表示東西在圓圈外面。

　　⑵給圖形做標(biāo)記。（多媒體）問(wèn)：這幅圖里有幾個(gè)紅點(diǎn)在圈里？有幾個(gè)紅點(diǎn)在圈外？

　　2．套圈樂(lè)。

　�、耪�(qǐng)兩位幼兒上來(lái)套圈。（用黃綠兩種圈）①教師在地面上放上10個(gè)紅圓片，出示黃圈標(biāo)記圖。

　　問(wèn)：地面上有幾個(gè)紅圓片在黃圈里？地面上有幾個(gè)紅圓片在黃圈外？請(qǐng)小朋友上來(lái)在標(biāo)記圖上貼上數(shù)字。

　�、诔鍪揪G圈標(biāo)記圖。請(qǐng)小朋友上來(lái)貼數(shù)字。

　�、普�(qǐng)五位幼兒上來(lái)套圈。

　　問(wèn)：1號(hào)圈里有幾個(gè)紅圓片？

　　問(wèn)：2號(hào)圈里有幾個(gè)紅圓片？

　　……問(wèn)：有兩個(gè)圈交叉在一起了，他們?nèi)�里到底有幾個(gè)紅圓片呢？（如果幼兒套圈沒(méi)有出現(xiàn)這種情況，教師可參與套圈，讓兩圈出現(xiàn)交叉部分。）⑶認(rèn)識(shí)第三種標(biāo)記。（出示多媒體）問(wèn)：這也是一種標(biāo)記，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)標(biāo)記表示什么意思？

　　小結(jié)：這個(gè)標(biāo)記表示紅點(diǎn)既在綠圈里，也在黃圈里。

　　⑷再給圖形做標(biāo)記。（多媒體）問(wèn)：有幾個(gè)紅點(diǎn)在黃圈里？

　　問(wèn)：有幾個(gè)紅點(diǎn)在綠圈里？

　　問(wèn)：有幾個(gè)紅點(diǎn)既在黃圈里又在綠圈里？

　　3．站圈樂(lè)。

　�、耪�(qǐng)五位小朋友根據(jù)標(biāo)記圖站到綠圈和黃圈里。下面小朋友做檢查。

　�、朴變悍殖扇�組來(lái)比賽，每組5位幼兒。站得又快又對(duì)的小組可以得到一朵小花。

　　第一題--綠圈里2個(gè)，黃圈里3個(gè)。

　　第二題--綠圈里3個(gè)，黃圈里3個(gè)。

　　第三題--綠圈里4個(gè)，黃圈里3個(gè)。

　�。ǖ诙�題、第三題中教師要提醒幼兒用交叉的方法站圈。）4．幼兒自主操作學(xué)習(xí)。

　�、沤處熃榻B操作材料。

　　看圖判斷圈里圈外點(diǎn)子的數(shù)量。

　　⑵幼兒操作，做完后幼兒間進(jìn)行校對(duì)。

　　教師評(píng)析：

　　韋曉英：

　　觀摩過(guò)活動(dòng)的老師討論的很熱烈，可是我們沒(méi)有機(jī)會(huì)觀摩到這么精彩的活動(dòng)，提個(gè)小小的建議，下次是否能把精彩活動(dòng)的教案也發(fā)在這里，讓大家也來(lái)嘗試著上一上這樣的活動(dòng)？

　　李琴：

　　韋園長(zhǎng)的《圈里圈外》數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，材料準(zhǔn)備很充分，可操作性強(qiáng)，操作形式也很多樣。值得我好好學(xué)習(xí)。

　　董鳳：

　　平時(shí)，上數(shù)學(xué)課時(shí)一般都比較死板，沒(méi)有什么趣味性。但看了韋園長(zhǎng)的《圈里圈外》后，發(fā)現(xiàn)韋園長(zhǎng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中動(dòng)靜結(jié)合，把課給上活了；既具有趣味性，又讓孩子學(xué)到了本領(lǐng)。這是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

　　陳少花：

　　韋老師設(shè)計(jì)的《圈里圈外》活動(dòng)一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)十分精彩，孩子在活動(dòng)中積極性很高，都參與其中。向您學(xué)習(xí)！

　　嚴(yán)長(zhǎng)虹：

　　在我的印象中數(shù)學(xué)課很難上出動(dòng)感來(lái)平時(shí)我們無(wú)非是教學(xué)然后操作。但是韋園長(zhǎng)的課動(dòng)靜交替，運(yùn)用游戲和道具，把課上活了！游戲是孩子最喜歡也最容易投入進(jìn)去的，這是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種新的嘗試，從現(xiàn)場(chǎng)孩子的表現(xiàn)來(lái)看在課堂教學(xué)部分，孩子與韋老師的互動(dòng)是有效的和諧的。值得我們后輩學(xué)習(xí)啊。以后在我的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，也要發(fā)掘多種方法而不是讓孩子坐在那光聽我講。

　　馮國(guó)翠：

　　數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性,《剛要》中明確提出幼兒數(shù)學(xué)啟蒙的主要目標(biāo)與價(jià)值取向，即：使幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類的密切關(guān)系；學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問(wèn)題。幼兒的數(shù)學(xué)啟蒙應(yīng)立足于生活，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　從韋園長(zhǎng)開放的這此活動(dòng)中，能看出她設(shè)計(jì)的游戲，有趣，孩子們?cè)谟螒蛑蟹浅Ｍ度�，操作材料的投放也非常考究，設(shè)計(jì)了不同層次的材料，讓孩子們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中探索解決問(wèn)題的方法。

　　潘娟：

　　韋園長(zhǎng)選擇的《圈里圈外》這節(jié)數(shù)操作活動(dòng)，內(nèi)容的挖掘性強(qiáng)，孩子的感興趣點(diǎn)引導(dǎo)到位，材料的準(zhǔn)備很充分，可操作性強(qiáng)，如果在孩子自己探索站圈內(nèi)圈外的游戲中不僅僅限制孩子6人一組，而是隨便抽出相應(yīng)的操作圖，讓孩子自己解決合作的問(wèn)題，如果人數(shù)不夠的話，還可引導(dǎo)孩子邀請(qǐng)客人老師參加，多給孩子創(chuàng)造自己解決問(wèn)題、協(xié)調(diào)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從而更有效地達(dá)到促進(jìn)多元智能整合的效果。

　　王西禹：