【設(shè)計(jì)意圖】 
  面對大班幼兒，對數(shù)學(xué)的數(shù)字概念有了初步的知識經(jīng)驗(yàn)和理解范圍，為了讓幼兒對加減法式子中的每一個(gè)數(shù)字的理解，為了讓幼兒能夠順利地進(jìn)入小學(xué)，為了幼兒將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒的思維能力，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)奧秘。 
【活動目的】 
　　　1、通過幼兒動手操作，了解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的概念以及它你之間的關(guān)系。 
  2、在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上，幼兒能書面練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法式子中的填空題。 
【活動準(zhǔn)備】 
  教具：裝好皮球的簍子（大皮球4個(gè)、小皮球2個(gè)）；裝好水果的簍子（蘋果7個(gè)、梨子3個(gè)） 
  學(xué)具：每人一個(gè)“小動物卡片”袋（兩個(gè)品種，多少不一，總數(shù)不越過10）；每人一盒橡皮泥；每人一支鉛筆和一個(gè)數(shù)學(xué)練習(xí)本。 
【活動過程】 
  一、教師出示裝好皮球的小簍子，讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。引導(dǎo)幼兒說出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類，并說出：“一部分是大皮球，有4個(gè)；一部分是小皮球，有2個(gè)。”讓幼兒初步理解總體與部分的概念，并列出加減法算式：如  4＋2＝6  2＋4＝6  6－4＝2  6－2＝4 
  二、教師出示裝好水果的小簍子，讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。幼兒說出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類，并說出：“一部分是蘋果，有7個(gè)；一部分是梨子，有3個(gè)�！边M(jìn)一步讓幼兒理解總體與部分的概念，并列出加減法式子。如：  7＋3＝10  3＋7＝10  10－7＝3  10－3＝7 
  三、引導(dǎo)幼兒做“對應(yīng)口頭練習(xí)”如： 
  ①  7      ＋　  3     ＝   10 
  蘋果是7個(gè)  　  梨了是3個(gè)  總體是10個(gè) 
  這是部分?jǐn)?shù)  也是部分?jǐn)?shù)  這是總數(shù) 
  同理：3＋7＝10  4＋2＝  2＋4＝6　　　引導(dǎo)幼兒說出哪是部分?jǐn)?shù)？哪是總數(shù)？部分?jǐn)?shù)有幾個(gè)？總數(shù)有幾個(gè)？ 
  ②  10  －　　　　3  ＝  7 
  水果有10個(gè)  蘋果有3個(gè)  梨子有7個(gè) 
  這是總數(shù)  這是部分?jǐn)?shù)  也是部分?jǐn)?shù)  
  同理：10－7＝3  64＝2  6－2＝4  引導(dǎo)幼兒說出哪是總數(shù)？哪是部分?jǐn)?shù)？部分?jǐn)?shù)有幾個(gè)？總數(shù)有幾個(gè)？ 
  四、引導(dǎo)幼兒說出關(guān)鍵句。如： 
  ①在加法式子里，總數(shù)在最后，其它是部分?jǐn)?shù)；在減法式子里，總數(shù)在最前，其它的是部分?jǐn)?shù)。 
  得出結(jié)論：加法總數(shù)在最后，減法總數(shù)在最前。 
  ②部分?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)合起來是總數(shù)，總數(shù)去掉（減去）部分?jǐn)?shù)，剩下的還是部分?jǐn)?shù)。 
  得出結(jié)論：要求總數(shù)，用部分?jǐn)?shù)相加；要求部分?jǐn)?shù)，用總數(shù)減去另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。 
  五、幼兒玩卡片。幼兒取出卡片，倒出小動物卡片，說說有些什么，總數(shù)有多少，進(jìn)行分類，并做好記錄。把自己分類記錄的結(jié)果說給同伴聽。 
  六、幼兒玩橡皮泥。規(guī)則是每人做2種物品，多少不限。10分鐘后，讓幼兒說出捏了多少物品，一部分是什么，有多少，另一部分又是什么，又是多少。做記錄，并說說記錄下來的哪是總數(shù)，哪是部分?jǐn)?shù)。 
  七、幼兒認(rèn)識括號“（  ）”；書面練習(xí)；教師巡回指導(dǎo)。 
  3＋（  ）＝4  5＋（  ）＝7  （  ）＋2＝5  （  ）＋6＝10   
  7－（  ）＝3  （  ）－2＝8  5－（  ）＝1  （  ） －3＝6 
  八、教師總結(jié)，檢查幼兒練習(xí)結(jié)果。 
【活動反思】 
  本次活動課，我試了三次，不斷反思自己在與幼兒活動時(shí)，出現(xiàn)哪些紕漏，并逐步加以改善。 
  第一次試教，活動效果不是很好，我發(fā)現(xiàn)幼兒對“總數(shù)”好理解，對“部分?jǐn)?shù)”就有點(diǎn)難度，幼兒始終不能把“部分物體”與“部分?jǐn)?shù)”聯(lián)系起來。 
  第二次試教，我改變了指導(dǎo)方法，讓幼兒集體操作活動時(shí)，個(gè)別指導(dǎo)啟發(fā)幼兒說出自己記錄中的總數(shù)在哪里，是幾？部分?jǐn)?shù)在哪里，又是幾和幾？在這次活動中又發(fā)現(xiàn)有一部分幼兒離開實(shí)物，又找不到“總數(shù)”和“部分?jǐn)?shù)”。因此我在上一次的基礎(chǔ)上做了一些微調(diào)，讓幼兒把直觀的學(xué)具和抽象的理論結(jié)合起來，這樣以后，活動效果很不錯。 
  第三次試教，效果顯著。 
  總結(jié)三次的數(shù)學(xué)教育活動，得到的啟示是： 
  ①在教學(xué)活動中不斷找到新的切入點(diǎn)。 
  ②尋找數(shù)學(xué)中規(guī)律，以點(diǎn)代面，一通百通。 
  ③與其他活動一樣，以游戲?yàn)橹�，化抽象為具體。