三、說(shuō)學(xué)法
在活動(dòng)過(guò)程中,教師要營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍,激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)參與探究,讓幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、試一試等方法,在與材料、同伴、老師的互動(dòng)中,學(xué)會(huì)看游覽圖,了解其作用,并在日常生活中嘗試解決實(shí)際問(wèn)題。鍛煉與同伴共同協(xié)商、合作的經(jīng)驗(yàn)及能力。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接導(dǎo)入今天活動(dòng)的主題:參觀動(dòng)物園,讓幼兒對(duì)今天的活動(dòng)充滿了興趣和參與的欲望。
其次出示動(dòng)物園游覽圖,指導(dǎo)幼兒觀察線路,使幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察圖片的每一個(gè)細(xì)節(jié),并了解他們的作用。這環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒知道:導(dǎo)游圖中不僅有動(dòng)物館的標(biāo)志,還有我們生活中需要的場(chǎng)所標(biāo)志,使我們對(duì)動(dòng)物園的整體布局有了了解,給我們的游玩帶來(lái)了便利。為了熟悉不同場(chǎng)館在游覽圖中的方位,教師通過(guò)示范描述讓孩子學(xué)會(huì)用語(yǔ)言進(jìn)行表述,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和空間方位的認(rèn)知。
第三,在幼兒熟悉了方位之后,讓幼兒動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒掌握:有了游覽圖,游客就更加清楚自己想看的動(dòng)物的具體方位了,進(jìn)一步理解導(dǎo)游圖的功能。
第四,在延伸部分,讓孩子們對(duì)平面圖有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),與生活相結(jié)合,了解這些平面圖給我們的生活帶來(lái)了那些便利。