溫州五幼——張拉拉
 
設(shè)計(jì)意圖：
      陶藝在我國有著濃厚的文化底蘊(yùn)，幾千年前就走在世界藝術(shù)的前列，如秦朝的“兵馬俑”讓世人驚嘆。而現(xiàn)代陶藝讓藝術(shù)的門檻大大的降低了，并深入到我們的日常生活中，使創(chuàng)作不再是陶藝家的專利�！巴婺唷笔呛⒆拥奶煨裕�是最自然不過的事，而陶藝又是一種具有深厚內(nèi)涵又易于掌握、便于普及的藝術(shù)形式。這么簡單的活動(dòng)卻能啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力，培養(yǎng)孩子一種終身受用的高尚志趣，讓孩子們開始懂得美，開始喜歡藝術(shù)。在幼兒期進(jìn)行陶藝教育不但有教育意義，更是孩子們快樂的載體，所以陶泥是孩子游戲中的寶貝。在這個(gè)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品，讓幼兒能夠感受陶藝的魅力，并結(jié)合課件以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。

目標(biāo)：
    1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。
    2.以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。
    3.培養(yǎng)幼兒對陶文化的熱愛。
準(zhǔn)備：陶泥  陶藝課件  陶藝實(shí)物  陶藝工具若干  背景音樂 

 一、幼兒聽音樂入活動(dòng)室。
  

  二、教師逐一出示課件，幼兒欣賞并進(jìn)行發(fā)散性思考。
    1、出示課件一
    小朋友們，你們看這像什么？（幼兒自由回答）
    2、.出示課件二
    現(xiàn)在又像什么了呢？（幼兒自由回答）
    3、出示課件三
    現(xiàn)在有變成什么了呢？（幼兒自由回答）
    它是裝飾在什么物體上的呢？（陶罐上的）
    那么它會(huì)有什么樣的罐口呢？是罐脖子長長的；大大的；還是小小的呢？
    教師小結(jié)：哦，原來陶罐上還可以裝飾這么漂亮的花紋啊！

    三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。
    1、出示部分陶藝實(shí)物，讓幼兒去看；去觸摸；去欣賞。
    小朋友們，你們看這兒有很多的陶藝作品，我們一起來看看。
    師：你最喜歡哪個(gè)作品？它是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒從形狀和花紋去觀察和欣賞）
    2.出示陶藝課件，幼兒欣賞精美的陶藝作品。
    你們瞧，我這兒還有更多的陶藝作品。（教師介紹個(gè)別作品）

    四、幼兒創(chuàng)造性地裝飾陶藝作品（加背景音樂）
    1、師：我有好多未完成的作品，現(xiàn)請你們來裝飾一下，讓它們變的更漂亮！
    2、幼兒分組合作裝飾陶藝，教師鼓勵(lì)幼兒用上陶藝工具。

    五、活動(dòng)結(jié)束
你們真棒，作品太美了！現(xiàn)我們拿著我們的作品請其他小朋友來欣賞！

優(yōu)點(diǎn)：
     1.教師給幼兒提供了一個(gè)自由想象和表達(dá)的空間，幼兒們在本活動(dòng)中能盡情地想象、猜測、描述、表達(dá)。
     2.本活動(dòng)的各環(huán)節(jié)都很清晰，層層遞進(jìn)，讓幼兒們從欣賞圖片到欣賞事物到欣賞大師作品再到動(dòng)手操作。陶藝的魅力不斷影響著幼兒，從而培養(yǎng)了幼兒對陶文的熱愛。
     3.課堂氣氛較好，幼兒、教師、陶文很自然和諧的融合在一起。

不足之處：
     1.由于準(zhǔn)備不是很充分，將欣賞大師作品這一環(huán)節(jié)漏掉了，所以只能將它移到最后一環(huán)節(jié)。
     2.大師作品的圖片不夠豐富與美觀。
     3.裝飾材料不夠豐富。

建議：
     可收集制作陶罐過程，將它與欣賞陶藝作品相結(jié)合。