活動目標：

　　1．認識常見的溫度計，了解其用途。

　　2．幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。

　　3．激發(fā)幼兒測量溫度的興趣，培養(yǎng)幼兒的探索精神。

　　活動準備：

　　1．幼兒人手一份水溫計，記錄卡，筆。

　　2．每組提供冷水、熱水人手一份。

　　3．溫度計模型，氣溫計、體溫計若干。詞卡：溫度計、熱脹冷縮。

　　活動過程：

　　（一）導入活動，引起興趣。

　　1．通過提問，幫助幼兒認識水溫計，并知道它是測量水的溫度的。

　　2．請幼兒仔細觀察水溫計，說出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。

　　3．出示溫度計模型，認讀記錄溫度。

　　出示溫度計模型，問："溫度計里的紅柱子和數(shù)字有什么用？"告訴幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用"0C"來記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片oC。）并且移動模型中的紅柱子，指導幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來可由幼兒上來記錄。

　�。ǘ�）幼兒操作活動：測量并記錄水溫。

　　1．孩子們，你們覺得測量有趣嗎？現(xiàn)在桌上有許多的水，請你們?nèi)グ阉�的溫度測量出來，并記錄在小卡片上。

　　2．在測量前提幾個小要求：

　�。�1）溫度計是用玻璃制作的，特別容易碎，請小心使用；（2）碰到困難，請仔細想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。

　�。�3）結束后，請與好朋友說說，你是怎么測量的？

　　幼兒第一次操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難？是否想辦法解決了困難。

　　3．幼兒交流。

　　"你是怎么使用溫度計的？怎樣觀察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎么解決的？"（三）繼續(xù)指導幼兒測量熱水溫度并記錄。

　　1．第二次操作。

　　2．提問："剛才我們測量了冷水和熱水的溫度，發(fā)現(xiàn)了什么？"（幼兒交流，溫度計中的紅柱子的長度會發(fā)生變化），是怎么變化的呢？從冷水到熱水怎么變？從熱水到冷水又會怎么變呢？

　　3．老師小結：熱脹冷縮。

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　　"小朋友，老師有個提議，我們來玩?zhèn)�"熱脹冷縮"的游戲，好嗎？那這個"熱脹"怎樣來做出來？這個"冷縮"怎么來做？想出來后，師幼一起做游戲兩遍。

　�。ㄎ澹┱J識其他的溫度計；了解其用途。

　　小朋友，老師這兒有三個小問題，請你們動腦筋告訴我答案。

　�。�1）有位小朋友生病了，我們怎么知道他是不是發(fā)燒了呢？

　�。�2）我們怎么知道今天的氣溫有幾度呢？

　�。�3）我們怎么知道水的溫度呢？

　　根據(jù)幼兒的回答，出示相應的溫度計，并告訴幼兒它們的名字：測量體溫的叫體溫計；測量天氣情況的叫氣溫計；測量水的溫度的叫水溫計。

　　它們有一個共同的名字叫"溫度計"（出示卡片"溫度計"）1.請幼兒比較三種溫度計相同的地方。

　　2.提問："溫度計還有什么作用？你在哪里見過？"請了解后與好朋友或老師來交流。