設(shè)計(jì)思路：
大班幼兒對(duì)動(dòng)物可謂非常喜歡，經(jīng)過(guò)小班、中班的積累，孩子們對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)相當(dāng)豐富，甚至有的幼兒比成人對(duì)動(dòng)物的知曉還多得多，他們?cè)敢馍钊胩骄縿?dòng)物的秘密。本次活動(dòng)旨在充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)動(dòng)物的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒積極探索動(dòng)物排隊(duì)接龍的規(guī)律，如動(dòng)物之間的相互共同點(diǎn)，動(dòng)物之間的彼此聯(lián)系等。整個(gè)活動(dòng)以動(dòng)物排隊(duì)接龍的游戲（是按照一種“規(guī)律”說(shuō)一組動(dòng)物的名稱，如牛、羊、馬、驢都是吃草的動(dòng)物）串聯(lián)，讓孩子充分享受“玩”的樂(lè)趣。在積極創(chuàng)編動(dòng)物排隊(duì)接龍以什么為“規(guī)律”基準(zhǔn)時(shí)，由幼兒自己詮釋并說(shuō)出理由。教師在活動(dòng)中起到“穿針引線”的作用，引導(dǎo)幼兒拓展思維，大膽思考不同的規(guī)律，啟發(fā)幼兒在競(jìng)賽中產(chǎn)生思維的碰撞，引起爭(zhēng)辯，豐富幼兒對(duì)動(dòng)物的進(jìn)一步了解。整個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)出一種開放式的狀態(tài)，幼兒的學(xué)習(xí)也來(lái)自于自身內(nèi)部的需要與積極的互動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試根據(jù)自己的方式，運(yùn)用關(guān)于動(dòng)物的各種經(jīng)驗(yàn)建立動(dòng)物排隊(duì)接龍的“規(guī)則”，拓展對(duì)動(dòng)物的了解。
2、能對(duì)接龍“規(guī)律”進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和判斷，探索動(dòng)物之間的聯(lián)系，并在他人面前大膽表達(dá)自己的想法。
3、在游戲中共同合作，協(xié)調(diào)與同伴的關(guān)系，遵守游戲規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt、每組一套不同的動(dòng)物排隊(duì)接龍圖片。
2、紙、筆、紅黃兩隊(duì)標(biāo)記、五角星。
3、幼兒對(duì)于動(dòng)物有一定（相當(dāng)）的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、漫話動(dòng)物，分享經(jīng)驗(yàn)。
師：“你們一定非常喜歡動(dòng)物吧？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的秘密？”（引導(dǎo)幼兒大膽講述自己對(duì)某種動(dòng)物的了解，ppt盡可能出現(xiàn)孩子所說(shuō)的動(dòng)物。）
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)幼兒談?wù)摰呐d趣，參與的熱情，鼓勵(lì)幼兒面前談自己對(duì)動(dòng)物的了解，發(fā)揮幼兒談話的主體性，為后面環(huán)節(jié)的想象創(chuàng)造提供基礎(chǔ)。幼兒除了調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，還要充分利用聽覺(jué)來(lái)感知同伴的經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的了解。此環(huán)節(jié)教師盡量引導(dǎo)幼兒從多個(gè)方面來(lái)說(shuō)，關(guān)注幼兒對(duì)動(dòng)物常態(tài)知識(shí)的了解，以及原有的生活經(jīng)驗(yàn)如何�！�
二、典型范例，商量規(guī)律。
1、（播放課件）師：“動(dòng)物們?cè)谝黄鹨�玩游戲可開心了，瞧，這四個(gè)小動(dòng)物首先聚在一起了。” （畫面出現(xiàn)四個(gè)動(dòng)物：牛、羊、馬、驢）
師：“你覺(jué)得為什么它們四個(gè)會(huì)排在一起（或是什么讓它們的排在一隊(duì)）？后面可能還會(huì)有誰(shuí)接著排呢？為什么？
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)首先提供幼兒簡(jiǎn)單的范例，為幼兒商量“規(guī)律”引路，使他們能較好的運(yùn)用相關(guān)經(jīng)驗(yàn)開展后面的活動(dòng)。】
2.師：你們覺(jué)得其它動(dòng)物們也會(huì)按照什么的“規(guī)律”來(lái)接龍呢？（先幼兒個(gè)別自主講，后由教師與幼兒共同接龍）
【設(shè)計(jì)意圖：此處為幼兒提供了一個(gè)抽象特征的想象空間和綜合運(yùn)用各種經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；教師能了解幼兒對(duì)“規(guī)律”的理解，以及估計(jì)幼兒會(huì)產(chǎn)生哪些“規(guī)律”；此時(shí)幼兒也會(huì)在同伴間的商量過(guò)程中豐富、變通自己原有的“規(guī)律”�！�
三、分組協(xié)商，嘗試接龍。
1、師：“剛才老師和小朋友一起玩了動(dòng)物接龍游戲，現(xiàn)在請(qǐng)你們也分組去玩一玩，然后請(qǐng)其他組的朋友來(lái)猜一猜。”
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)鍛煉孩子的創(chuàng)新思維能力和同組幼兒相互協(xié)調(diào)能力，教師給予積極的引導(dǎo)，了解幼兒會(huì)產(chǎn)生哪些不同的基準(zhǔn)，鼓勵(lì)幼兒不同的想法。】
2、分組，引導(dǎo)幼兒協(xié)商。（提供幼兒圖片、紙和筆，讓幼兒根據(jù)自己的意愿做好記錄，鼓勵(lì)幼兒用自己的方式來(lái)記錄）
3、教師觀察幼兒協(xié)商新接龍游戲的思維模式。（教師要幫助幼兒初步梳理他們自己創(chuàng)造的接龍。）
四、競(jìng)賽游戲，動(dòng)物接龍。
1、第一輪，猜動(dòng)物接龍“規(guī)律”。
（1）師：猜一猜，這一組說(shuō)的動(dòng)物可能是按什么“規(guī)律”接龍的？為什么？（把幼兒分成紅、黃兩隊(duì)，請(qǐng)某一隊(duì)其中一組講述自己的動(dòng)物接龍。另一隊(duì)接龍動(dòng)物，并猜測(cè)理由，猜對(duì)得五角星。）
【設(shè)計(jì)意圖：以競(jìng)賽的形式激發(fā)幼兒創(chuàng)造的樂(lè)趣，同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽同伴的講述，產(chǎn)生聯(lián)想�！�
（2）師：你們商量的“規(guī)律”有什么不同？
【設(shè)計(jì)意圖：教師幫助幼兒初步梳理出他們自己創(chuàng)造的不同“規(guī)律”（如按動(dòng)物種類歸類：哺乳動(dòng)物、鳥類、兩棲動(dòng)物等；按動(dòng)物某些特征歸類：卵生的小雞、蛇、烏龜、小鴨；引用“模式排列”的規(guī)律：外形大的動(dòng)物和外形小的動(dòng)物間隔排列；根據(jù)動(dòng)物的食物鏈的排列等），以利于幼兒不斷地分享關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。】
2、增加規(guī)則，再次活動(dòng)。
（1）引導(dǎo)幼兒講述自己接龍的理由，允許幼兒產(chǎn)生爭(zhēng)辯。
（2）教師提議：對(duì)同伴的意見可以提出反駁，并且反駁有理的，可加分。
　　　　　　　反駁同伴意見，理由不成立的，則扣分。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)第一次活動(dòng)，幼兒開始逐漸進(jìn)入狀態(tài)，在猜的過(guò)程中開始有了同伴間的交流和辯論，有了加分、扣分能更好地幫助一些只顧表達(dá)自己想法的幼兒去傾聽同伴的見解，以及認(rèn)真思考后再表達(dá)的習(xí)慣�！�
（3）分組商量，游戲繼續(xù)進(jìn)行（教師引導(dǎo)幼兒要增加規(guī)律的難度，不要讓對(duì)方隊(duì)輕易猜出）。