溫州市第四幼兒園：大三班

 

1.樂于探究， 初步發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體有不同的滾動(dòng)路線。
2.能清楚地描述物體滾動(dòng)的路線并用適宜的符號(hào)表示。

 

第一個(gè)月我們的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)到一個(gè)“滾動(dòng)的圓”，小朋友對(duì)于輪胎和圓形的關(guān)系已經(jīng)了解，而且區(qū)角陸續(xù)也投入了關(guān)于可以滾動(dòng)的物體。可以滾動(dòng)的圓，幼兒一般想到的就是球體，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)希望在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上做一個(gè)提升，認(rèn)識(shí)圓臺(tái)體和圓錐體，更多的了解滾動(dòng)的不同。

 

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 對(duì)生活中能滾動(dòng)的物體和滾動(dòng)現(xiàn)象有所了解， 具有一定的讓物體滾動(dòng)起來的經(jīng)驗(yàn)

 

2、物質(zhì)準(zhǔn)備： 材質(zhì)、重量基本相同且等底等高的圓柱體、圓錐體、圓臺(tái)體若干套， 木制小山洞6個(gè)， 自制“壓路機(jī)”， 紙盒7只， 在黑板上畫好代表三種形體的符號(hào)， 記錄表格( 集體、個(gè)人)，鉛筆， 橡皮， 即時(shí)貼等。

 

四、活動(dòng)流程：
引起興趣—幼兒操作---討論 -----操作    小結(jié)

 

 

（一）、初步感知三種形體的特征
1.教師出示“神秘袋”并提出要求： 今天， 老師給大家?guī)�來了幾只“神秘袋”�?現(xiàn)在每組請(qǐng)一位小朋友去取一只“神秘袋”和一只紙盒，放在你們面前。
2.請(qǐng)每個(gè)小朋友把手伸進(jìn)袋里摸一摸， 想一想袋里的東西可能是什么樣子的， 然后拿出來， 看一看和想的是不是一樣。可以和伙伴說一說它

是什么， 說完后把它放在面前的紙盒里。
3. 教師引導(dǎo)幼兒逐一觀察三種形體的特征：誰手中的物體和我一樣， 請(qǐng)把它舉起來， 大家說一說它是什么樣子的，叫什么名字。
4.教師逐一指著黑板上三種形體符號(hào)提問： 這個(gè)符號(hào)代表哪個(gè)物體? 引導(dǎo)幼兒感知形體和符號(hào)之間的關(guān)系。

 

（二）、猜想和驗(yàn)證三種形體的滾動(dòng)路線

 

1.教師創(chuàng)設(shè)“打敵人”的游戲情境， 引導(dǎo)幼兒猜想和驗(yàn)證三種“武器”的滾動(dòng)路線。

(1) 教師向幼兒介紹游戲玩法及規(guī)則�，F(xiàn)在， 我們要拿這幾樣物體當(dāng)武器玩“打敵人”的游戲。這邊是營地， 這條線是戰(zhàn)壕， 前方就是

敵人， 裝武器的小盒子就是我們的彈藥庫。大家想一想： 如果我們要滾動(dòng)這三種武器去打擊敵人， 它們可能會(huì)走什么樣的路線?
　　幼： 圓柱形武器可能會(huì)走直線。
　　幼： 圓臺(tái)形和圓錐形武器可能會(huì)走彎線。
　　(2)大家都說了自己的想法， 這三種武器滾動(dòng)起來到底會(huì)走什么樣的路線呢? 我們可以輕輕地滾動(dòng)它們來試一試， 并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。
　　(3)教師出示記錄表， 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)三種形體符號(hào)及其在表上的位置， 了解記錄方法： 這是一張記錄表， 上面有三種武器的符號(hào)。你們

把姓名先寫上， 然后輕輕滾動(dòng)武器， 仔細(xì)觀察每種武器的滾動(dòng)路線， 并把看到的路線畫在符號(hào)旁邊。
　　(幼兒嘗試， 教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如， 有的小組急于填寫記錄表， 教師提醒他們：“一定要先試一試， 然后把看到的畫在表上。

”有的小組出現(xiàn)了爭議， 教師就提議：“沒關(guān)系， 你們可以再試一試。”有的小組任務(wù)分配不均， 幼兒要么搶著記錄， 要么搶著試武器，

教師就點(diǎn)撥他們：“你們是一個(gè)小組， 只有特別團(tuán)結(jié)才能打敗敵人。我覺得你們可以輪流來做， 你們覺得呢? ”有的小組記錯(cuò)了， 教師就隨

時(shí)提供橡皮。
　　(4)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
　　教師把每組的記錄表貼在展示板上， 幼兒自由觀察交流。然后師幼一起把幾種武器的滾動(dòng)路線畫在黑板上的形體符號(hào)下面并作介紹。
　　幼：我們發(fā)現(xiàn)圓柱形武器輕輕一滾就會(huì)向前走直線， 圓臺(tái)形武器會(huì)拐彎走， 圓錐形武器會(huì)在原地打轉(zhuǎn)兒， 走成一個(gè)圓圈。
　　幼：我們發(fā)現(xiàn)圓臺(tái)形武器開始走彎線， 后來還能走成一個(gè)大大的圓圈。
　　

2.比較分析： 哪種武器最好用?
　　(1)( 教師布置好山洞) 敵人就藏在山洞里， 我們需要一些輕輕一碰就能滾進(jìn)山洞的武器。大家說一說， 哪種武器最容易滾進(jìn)山洞? 為什

么?
　　幼： 圓柱形武器最容易滾進(jìn)山洞。因?yàn)樗�是走直線的。
　　(2)請(qǐng)大家試一試、比一比。
　　(在嘗試過程中， 幼兒發(fā)現(xiàn)雖然圓柱形武器比較好用， 但由于山洞較小， 他們需要反復(fù)嘗試并且對(duì)準(zhǔn)山洞， 武器才能滾進(jìn)去。)
　　

3.討論嘗試： 另外兩種武器能打到敵人嗎?
　　(1)通過嘗試， 我們發(fā)現(xiàn)圓柱形武器最容易滾進(jìn)山洞。那么圓臺(tái)形和圓錐形武器能輕輕滾進(jìn)山洞嗎?為什么?
　　幼： 圓臺(tái)形武器大概可以滾進(jìn)去， 因?yàn)樗�是向前拐彎的。圓錐形武器是滾不進(jìn)的， 因?yàn)樗�只�?huì)在原地打轉(zhuǎn)兒。
　　(2)請(qǐng)大家去試一試。如果武器不夠， 彈藥庫里還有一些， 大家可以來取。
　　(幼兒嘗試， 教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。當(dāng)幼兒不能將圓臺(tái)形武器滾進(jìn)山洞而又想不出好辦法時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒大膽嘗試：“武器的形狀變了， 它走的路線一樣嗎? 試試從戰(zhàn)壕的其他地方滾過去， 能不能鉆進(jìn)山洞�！碑�(dāng)幼兒終于將圓臺(tái)形武器滾進(jìn)山洞時(shí)， 教師提示幼兒關(guān)注滾動(dòng)路線：“你用了什么辦法?武器走的是什么樣的路線?” “你為什么要調(diào)整戰(zhàn)壕的位置? 你的武器走的是什么樣的路線? ”當(dāng)幼兒嘗試讓圓錐形武器滾進(jìn)山洞而未獲成功時(shí)， 教師引導(dǎo)幼兒思考：“為什么它進(jìn)不去? 它走的是什么樣的路線? ”