現(xiàn)在的孩子在家里過慣了衣來伸手飯來張口的日子，在班級(jí)這個(gè)大集體中生活，就出現(xiàn)了許多問題，特別是在生活自理能力方面，特別的薄弱。開學(xué)這幾天，我發(fā)現(xiàn)洗手時(shí)有的孩子只是把手淋濕，就算洗完了；有的洗完手后沒有用毛巾擦干的習(xí)慣，濕濕的小手就往衣服上擦；有的在洗手時(shí)不會(huì)用肥皂；還有的習(xí)慣把水龍頭一開就很大，結(jié)果把衣服先濺濕了……根據(jù)本班幼兒存在的問題，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開展了健康活動(dòng)《洗凈小手真干凈》-七步洗手法，活動(dòng)通過細(xì)菌大作戰(zhàn)的形式，給予幼兒教育和引導(dǎo)，使幼兒養(yǎng)成良好洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　這次日常生活習(xí)慣教學(xué)，我們選的是洗手這個(gè)活動(dòng)，因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，所以我們在課堂上讓幼兒通過直接感知，實(shí)際操作，親身體驗(yàn)來學(xué)習(xí)七步洗手法。

　　在本次教學(xué)活動(dòng)中我們設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，一讓幼兒示范先前的洗手方式，二教師示范洗手，三貼圖是圖片帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)七步洗手法，四讓幼兒嘗試自己洗手。四個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，條理還算比較清晰。在第二環(huán)節(jié)中教師示范，我沒有邊講解邊示范，單純的洗手給幼兒看，可能會(huì)造成幼兒對(duì)七步洗手法的印象不深。在教師示范前還可以多多開發(fā)一下幼兒的思維，讓幼兒想一想可以用哪些方法洗手，然后再教她們七步洗手法的方法效果應(yīng)該會(huì)更好一些。最后我借助兒歌將七步洗手法串成詩歌，幫助孩子邊念兒歌邊做動(dòng)作，孩子們一邊看著圖片一邊學(xué)著洗手的動(dòng)作，非常開心。

　　多數(shù)幼兒都特別喜歡玩水，對(duì)于有的幼兒來說，洗手就是玩水的好機(jī)會(huì)，所以在練習(xí)正確的洗手方法時(shí)，幼兒的興趣在水上面發(fā)生了注意的偏移。我將練習(xí)正確的洗手與之前的理論方法相結(jié)合，讓幼兒分組來洗手。將孩子對(duì)水的興趣與洗手相結(jié)合，借水來提高幼兒對(duì)洗手的興趣。即滿足了幼兒的心理需要又可以達(dá)到教學(xué)效果，寓教于樂。