接到學(xué)校命令，要求家長(zhǎng)寫一篇關(guān)于育兒經(jīng)驗(yàn)方面的文章，如實(shí)說，頭腦里閃過走捷徑的偷懶想法，終究也想趁這個(gè)機(jī)會(huì)稍微梳理一下自己的一些感想，談經(jīng)驗(yàn)太過，僅就個(gè)人育兒理念及心得體會(huì)做些簡(jiǎn)單分享。

　　1.尊重她的獨(dú)立個(gè)體，欣賞接納孩子的所有。個(gè)人認(rèn)為這一點(diǎn)是進(jìn)行家庭教育這項(xiàng)圣工的奠基石。國(guó)人通常的觀念認(rèn)為，生兒育女乃傳宗接代，延續(xù)香火，望子成龍，望女成鳳，光宗耀祖，甚而把孩子看成自己的另一個(gè)載體，將自己的意愿強(qiáng)加于孩子身上而不顧孩子自己的意愿表達(dá)，所以才有大學(xué)生承受極大壓力，為實(shí)現(xiàn)父母心愿，讀父母意愿的學(xué)校、理想的專業(yè)，最終卻以留文書自殺的極端方式表達(dá)回歸自我的訴求。其實(shí)，每個(gè)孩子都有一個(gè)獨(dú)立的靈魂，她藉你而來，由你而生，卻不屬你，不是你的私有物，我們所能為他們做的，就是在她尚未能獨(dú)立生存時(shí)，給于生活必須的的供應(yīng)，精神、心靈的喂養(yǎng)，品格的塑造，使其成為一個(gè)可愛的人，去實(shí)現(xiàn)她自己的人生意義和使命。也正因此，孩子的優(yōu)秀，無需臉上有光，孩子的不完美，亦無需太過糾結(jié)羞愧，以平常心，照著她的本相接納她的所有，她獨(dú)特的個(gè)性，耐心陪伴她走一段難忘美妙的旅程。因著人性的軟弱，我也是需要時(shí)常提醒自己保持客觀平常的心態(tài)教養(yǎng)兒女。

　　2.家庭統(tǒng)一戰(zhàn)線，統(tǒng)一育兒原則。許多人認(rèn)為在家庭教育過程中，一方父母唱紅臉，另一方唱白臉，一緊一松。于我而言，父母可以有各自不同的性格氣質(zhì)和孩子互動(dòng)，但是育兒的理念、原則卻必須統(tǒng)一，而非各執(zhí)一是，這樣會(huì)讓孩子無所適從，不知以何為準(zhǔn)確的形式準(zhǔn)則�，F(xiàn)在的孩子又古靈精怪的很，她可以很快判斷誰是對(duì)她更"好"的一方，也很會(huì)利用這個(gè)空子，達(dá)到自己的目的或躲避管教。我們家中便是這種情形。于我的理解，每個(gè)年齡段的孩子應(yīng)有相應(yīng)的行為責(zé)任，而妞爸則常以為他的寶貝女兒還小，不需要過于"嚴(yán)厲"要求。（女兒真是爸爸的小情人，我這是羨慕嫉妒恨嗎？調(diào)皮表情）直至女兒身上開始出現(xiàn)許多差強(qiáng)人意的表現(xiàn)，妞爸這才意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，也愿意與我統(tǒng)一戰(zhàn)線，并肩作戰(zhàn)，當(dāng)孩子看到父母的同心合意，而非分歧不一時(shí)，你可以想象孩子的反應(yīng)及學(xué)習(xí)效果。

　　3.不在怒中管教孩子，而是事先溝通，使其明白規(guī)則和界限。一般情況下，我會(huì)盡可能用簡(jiǎn)單易懂的話和妞妞解釋什么是可以接受的行為，什么不是，而非簡(jiǎn)單地說不可以這個(gè)，不可以那個(gè)，盡量讓她明白每個(gè)"不可以"背后都是因?yàn)閻鄣某霭l(fā)點(diǎn)。所以，當(dāng)她違背規(guī)則時(shí)，有的結(jié)果本身就能給她教訓(xùn)，有的則需要啟動(dòng)我事先和她約好的人為懲罰，直至她承認(rèn)自己的錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)擁抱她，重申我對(duì)她的愛及當(dāng)下的事件理解，盡量避免一味忍受，忍無可忍，脾氣發(fā)作，怒中管教，而是愛與規(guī)則雙管齊下，保持冷靜、平衡之心態(tài)。當(dāng)然，我也是能正面，積極的教育就不會(huì)用負(fù)面消極的方式，盡量以鼓勵(lì)，引導(dǎo)正向的行為為主。（說明：我非圣賢，不是都做的很好，只是有這樣的一個(gè)努力的方向前進(jìn)）４.教導(dǎo)孩子用合適的方式表達(dá)自己的需要并學(xué)習(xí)節(jié)制，延后滿足。印象中，妞妞以前是不愛哭的，隨著年齡漸長(zhǎng)，自我意識(shí)漸強(qiáng)，再加上自己一段時(shí)間的缺席，再見妞妞時(shí)，發(fā)現(xiàn)女兒脾氣急躁許多，喜歡以哭鬧的方式表達(dá)需求，這種情況下，我通常不會(huì)立馬回應(yīng)，而是訓(xùn)練她平靜下來，用正常的語言表達(dá)自己的需要及申請(qǐng)幫助，我也會(huì)判斷她的申請(qǐng)是否在她能力范圍，盡量鼓勵(lì)她自己想辦法解決問題，超出她能力范圍的，才給予幫助，且要她學(xué)習(xí)對(duì)他人的付出表示感謝。這一點(diǎn)，目前還需要反復(fù)提醒妞妞，教育是個(gè)慢活，只能慢慢來，慢慢沉淀。

　�。�.培養(yǎng)孩子的同理心和責(zé)任意識(shí)，尊重孩子的物權(quán)等。通常孩子玩耍時(shí)磕著、碰著，尋求我的安慰時(shí)，我也會(huì)讓她學(xué)會(huì)安慰自己，同時(shí)還需要有正確的責(zé)任意識(shí)，是她沒有照顧好自己，而不是像以前的長(zhǎng)輩通過拍打桌椅、柜子使孩子心里平衡，她需要去撫摸她撞到的桌椅、地板，說"對(duì)不起，我是不小心，不是故意的，請(qǐng)你原諒我"。雖然是無生命的物體，我也常擬人化之，讓妞妞以同理心待其如有生命之物，人際互動(dòng)更是如此。因?yàn)槲沂嵌�寶媽，所以在與兩個(gè)孩子間的互動(dòng)時(shí)，我也會(huì)比較注意公平、公正原則，姐弟常有爭(zhēng)搶玩具現(xiàn)象，如果玩具是明確所屬，則需要物主同意，另一個(gè)孩子才能暫時(shí)玩耍，通常不會(huì)簡(jiǎn)單地以"你是姐姐，要讓著弟弟"這樣的話來勉強(qiáng)姐姐，尊重孩子的物權(quán)，不使其有被剝奪感，在愛和自由中分享，而非被勉強(qiáng)、在壓力下分享，在我看來，二者之間是有著極為不同的意義，對(duì)健康人格的形成有著深遠(yuǎn)影響。如若是共有玩具，誰先拿到玩具，誰有優(yōu)先權(quán)，可以先玩5-10分鐘，另一個(gè)孩子則需耐心排隊(duì)等候，學(xué)習(xí)節(jié)制，延后滿足。

　　總而言之，家是孩子第一個(gè)生存環(huán)境，也是其生存最長(zhǎng)久的環(huán)境。孩童期是一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀、品格塑造的基礎(chǔ)奠定期。孩子的問題，從某種角度而言，就是父母的問題，所以我很樂意保持一個(gè)反思的學(xué)習(xí)態(tài)度，藉著教養(yǎng)子女的過程，也不斷完善提升自己，過程辛苦，意義非凡，卻是幸福的事兒。