★邏輯思維能力是人與動物最大的區(qū)別，而且是無法通過突擊學習獲得的能力，如果從小不注重培養(yǎng)，思維混亂、做事毫無章法，就無法在學業(yè)和事業(yè)上取得成就�！�

　　為什么當你寫文章時，總是思維混亂，內容邏輯不清？為什么當你做事時，總是丟三落四，主次不分？

　　一本有關邏輯的書籍是否能幫助你解決這些問題？顯然不能，原因在于你沒有從小經(jīng)過練習，養(yǎng)成好的邏輯思維習慣。

　　邏輯思維習慣要從小養(yǎng)成

　　家庭教育之母——夏洛特·梅森認為，區(qū)分、分類和辨別異同的能力，是人類最高智能的一部分。通過對于動植物的區(qū)分訓練，能夠很好地培養(yǎng)孩子這方面的能力。

　　她建議，應該鼓勵孩子們依靠動物的和植物形狀，去做一些粗略的分類，以便孩子們能夠叫出花瓣、花萼等等的名字，并區(qū)別它們。

　　比如，將植物區(qū)分為心形葉子或勺子形的、完整的或分開的，葉子的脈絡分為十字形的和筆直的，花分為鈴鐺狀還是十字形狀的，花瓣是三瓣、四瓣還是五瓣。

　　樹可以分為四季常青的，還是冬天落葉的。

　　動物可以分為有脊柱的和無脊柱的，也可以分為食草動物和食肉動物，等等。

　　兒童的知識應源于實踐

　　正如一位農民不用費心去記憶，就能認識所有莊稼一樣，他們對于這些植物的了解，相比那些單純從書本上學習的學生來講，他們就是這方面的專家。因為，他們的知識來源于實踐。

　　梅森說：“書中學到的分類，孩子沒有真實感受，而且自己不能辨別，所以培養(yǎng)不了能力，只能培養(yǎng)字面的記憶力。如果單單為培養(yǎng)記憶力，熟記一兩個短語或沒有聽說過的語言用語，也可以達到目的。”

　　當然，向孩子傳授源于生活實踐的知識，對父母提出了更高的要求。父母也需要讀一些相關的書籍，不僅是為孩子閱讀和解答知識上的難題，更重要的是具備指導孩子觀察的能力。

　　特別是剛進入學齡期孩子的父母，更需要時常為自己充電。因為，孩子對于學習策略、思維方式等還缺乏了解，自己需要用很長一段時間去摸索。

　　如果父母能夠細心觀察并科學指導，引導孩子有意識地運用高效的學習方法，這種一對一的家庭指導遠比學校以知識傳授為主的教育更有效果。

　　同時，父母在大自然和生活常識方面的知識儲備和實踐經(jīng)驗，直接影響指導孩子認知世界的質量。父母源于實踐的真切體會，不僅是掌握了知識，還感悟了技巧，這些才是孩子學習所必需的。

　　讓孩子對世界充滿好奇心

　　父母還可以運用好那些科普工作者的書籍，兒童繪本、科普知識故事書等，都是這些科普工作者運用自己專業(yè)知識，站在兒童思維發(fā)展角度編寫出來的，既有知識性，又有趣味性，能夠引起孩子學習的興趣。

　　但父母必須牢記，知識的記憶永遠不是最主要的。特別是處于信息爆炸的今天，高效運用信息知識的能力才是最核心的能力，因為你永遠不可能比電腦記得更多。

　　因此，梅森認為，對博物學家的書的真正運用，是讓孩子對他生活于其中的神奇的世界做一個快樂的掠影，用好奇的眼睛向他揭示他將會看到的事物，讓他充滿著一種自己想去發(fā)現(xiàn)的沖動。

　　建議

　　父母必須善于學習、善于思考，要成為孩子仰慕的榜樣。

　　引導孩子自己去為感興趣的事物進行分類，這是很重要的思維能力。

　　多帶孩子親近自然，看得見、摸得著的東西，是不需要死記硬背的。

　　高效的運用科普書籍，不以記憶為目的。

　　打開孩子認知世界的興趣之門，不能單純依靠學校，父母的家庭教育至關重要。