中國人由于注重家庭，所以傳下來不少家庭教育的紙本，箴言和故事。在民間有《家訓詩》、《二十四孝》等故事。較為正式的還有古代學人的家訓集。經常以姓氏做為家訓名稱，如著名的《顏氏家訓》就是北齊顏之推所傳給子孫的。

今日中國的家庭教育，基本上還是由長輩傳授家中的經驗、人生的歷程給晚輩學習。然而社會變遷速度越來越快、晚輩從長輩訓誨中學到的資訊、不見得對今日社會合宜、或又需進一步的轉換、這一點也造成了許多中國家庭的問題。舉凡家庭暴力、失學兒童、孤獨老人等現(xiàn)代社會問題，可說都與家庭教育有關。^[1] 

家教是指家庭內部家長對子女的言傳身教，家長通過自己實際行動來教育子女做人做事的禮節(jié)。同時，家教和受教育程度不掛鉤。家教的重點在于道德、禮節(jié)方面。好的家教對于子女一生是至關重要的。

家教傳統(tǒng)意義上講是指家庭內道德、禮節(jié)的教育，如：這個孩子沒家教；某人家的家教很嚴格等。家教的本來意義是幫助孩子健康成長，教會孩子做人的道理，家教是個體社會化非常重要的途徑。

注：家庭教師不能代替家教。家庭教師的行為不是家教。^[1] 

家庭教育在人的成長過程中起著特殊的極為重要的作用，而家庭教育效果的受到多方面因素的影響，其中最重要的影響因素是家長的教養(yǎng)方式。父母對子女教養(yǎng)的態(tài)度、觀念、期望和教育方法上對孩子的影響是巨大的，但很多父母在家庭教育上存在著不少觀念誤區(qū)，直接影響了家庭教育的質量，甚至阻礙了孩子身心的健康成長。^[1] 

歸納起來，目前我國家長的教養(yǎng)方式主要存在以下幾個方面的問題和誤區(qū)：

1、對子女過于嬌慣溺愛，一味遷就。 父母愛子女，這是人之常情。但是愛子女是有學問、有講究的。有些家長認為愛孩子，就是孩子要什么就給什么，在物質生活和精神生活上，不讓孩子受一點委屈，不遭一點磨難，一味地遷就，甚至對孩子縱容護短。這種過于溺愛的家庭教育方式，很容易造成孩子自理能力低下，社會適應能力弱，并且還可能會產生孤獨、自閉等心理問題。

2、家庭教育中重學業(yè)成績，輕品德教育。 家庭教育原本應該是多關心子女的健康狀況和培養(yǎng)子女養(yǎng)成良好的行為習慣，可越來越多的家長把家庭教育的重心轉移到關注子女的智力發(fā)展和學業(yè)成績上來。很多家長在孩子的學習教育投資上面不惜血本，卻忽略了對子女非智力因素的訓練培養(yǎng)，尤其是思想品德的早期培養(yǎng)和良好行為習慣的早期養(yǎng)成。這種重知識輕品德的傾向，從長期來看，很難取得良好的教育效果。