家庭教育中一直存在著兩種基本的教育形態(tài)，一種是父母對子女的親子教育；另一種則是祖輩對孫輩的隔代教育。所謂隔代教育，顧名思義，在我國主要是指祖輩對孫輩實(shí)施的一系列教育教養(yǎng)活動，一些教育專家通常將由爺爺、奶奶、外公、外婆對孩子的教育，稱為“隔代教育”。 隔代教育與親子教育相對應(yīng)而存在。其實(shí)，回顧中國的歷史傳統(tǒng)，兒童教育歷來是由老人承擔(dān)責(zé)任的，可以說，隔代教育基本上是中國的“國粹”之一，從原始社會開始，一直持續(xù)到今日，上至皇家世胄，下至平民百姓之家，我們不難發(fā)現(xiàn)其蹤影。

　　當(dāng)今中國，經(jīng)濟(jì)成長速度飛快，社會則更加深刻的成長變化著，尤其是中國的家庭結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生了較大的變化，具體表現(xiàn)為：“家庭規(guī)模持續(xù)縮小，核心家庭仍占中國家庭模式的主導(dǎo)，三代及以上的大家庭基本保持不變‘空巢家庭’異軍突起，隔代家庭呈現(xiàn)增加趨勢，教育功能提高等等。”

　　由此加劇了包括家庭教育在內(nèi)的一系列重大變革，特別是隔代教育，它已經(jīng)成為家庭教育教育中一種非常通通的教育現(xiàn)象，它深刻地改變著家庭教育的現(xiàn)狀，沖擊著學(xué)校教育，已經(jīng)在潛移默化地影響著一代人的成長，甚至對整個社會產(chǎn)生了深刻廣泛的影響。

　　眾所周知，家庭教育在養(yǎng)育、培養(yǎng)人的社會化的過程中起著非常重要的作用，伴隨著社會成長和家庭結(jié)構(gòu)的變遷，作為家庭教育重要形式之一，隔代教育的狀況、水平如何，在一定程度上決定著家庭教育的品質(zhì)。對于通通提高全民族素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)社會的長遠(yuǎn)成長有很大影響。在人們越發(fā)重視家庭教育的今日，隔代教育愈來愈受到人們的注意。