經(jīng)常遇到家長反映自己的孩子經(jīng)常拖拉磨蹭，并為此非�？鄲馈Ｓ械暮⒆釉诩彝ド�活中磨磨蹭蹭，在寫作業(yè)時拖拖拉拉，在學(xué)校里仍然照舊，甚至?xí)�因為完不成作業(yè)而被留校。更有甚者，家長經(jīng)常接到老師的電話，要求家長改一改孩子這種拖拉磨蹭的壞毛病。

　　例子一：文文，男孩兒，三年級。經(jīng)常因為作業(yè)錯題被老師在放學(xué)后留校改錯題，可是文文每次總是磨蹭照舊，讓老師非常無奈，只好打電話給家長，讓家長去學(xué)校陪孩子去完成作業(yè)然后領(lǐng)回家。文文媽媽每次接到老師的電話，又羞又氣又無奈，有時回到家里后氣急了便把孩子痛打一頓。可是打過后痛在孩子身上，疼在她做媽媽的心上�，F(xiàn)在文文媽最害怕的事就是老師打電話通知她去學(xué)校。

　　例子二：小青，女孩兒，一年級。讓小青媽媽最為不解的是，孩子每天寫作業(yè)成了老大難的問題。幾乎每天放學(xué)回到家后，都要因為孩子的作業(yè)問題展開一場艱難的拉鋸戰(zhàn)。孩子磨磨蹭蹭，拖拖拉拉，對于同樣類型的題，孩子明明能夠完成一道，可是其他的題卻不會做，媽媽告訴一點孩子才寫一點。有時不告訴便自己亂寫亂畫。面對孩子這種寫作業(yè)的情況，小青媽媽非常無奈，她不知道為什么孩子養(yǎng)成這種壞毛病，感覺每天完成作業(yè)像給她寫似的。孩子不僅在寫課外作業(yè)時磨蹭拖拉，在其他方面也一樣，做什么事都是慢悠悠，心不在焉。有時一件事沒有做完仍下便不管了接著去關(guān)注別的事，總之沒有一件事能夠做完整。

　　例子三：小金，男孩兒，初一。爸爸和媽媽因為工作非常忙，每天很晚才能回家，小金放學(xué)后自己回家然后寫作業(yè)。最近一階段，小金父親接到老師的電話，反映孩子在學(xué)校里表現(xiàn)很不好，上課不能認真聽講，作業(yè)錯誤很多，平時和一些學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)打的火熱。這個孩子原本成績很好，可是進入下學(xué)期后孩子一下子就像變了個人似的，從平時的小測驗來看，小金成績很不好。小金父親在孩子進入初中后，明顯感覺到孩子逆反心理加重，有時去糾正孩子的壞習(xí)慣時會遭到孩子的反對，甚至孩子經(jīng)常會和大人生悶氣，任你打也好，罵也罷，孩子毛病照舊。小金最近晚上睡覺沒有了規(guī)律，原來的好習(xí)慣被破壞怠盡，早晨不喊不起，甚至有時磨蹭到快要到到上學(xué)時間時，才不得不匆忙穿上衣服，胡亂擦把臉，拿起書包往學(xué)校跑。

　　對于上面三個有典型性的例子，我想有相當(dāng)一部分家長可能會對號入座，因為很多細節(jié)對于孩子們來說非常相似。是什么原因?qū)е潞⒆觽冏鍪峦侠�磨蹭，甚至平時生活秩序一團糟呢？我想今天就這些現(xiàn)象做以剖析，給家長提供一些解決的建議和辦法。

　　成因一：孩子缺乏良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成。僅拿上面三個案例來說，三個孩子雖然大小不一，但是都有共同的特點，那就是孩子生活上沒有規(guī)律，沒有規(guī)律意識便會使孩子在做事時有很大的隨意性。當(dāng)孩子做事隨意性持續(xù)久后，便養(yǎng)成這種無條理磨蹭拖拉的壞習(xí)慣。無條理的生活，很難讓孩子對時間進行關(guān)注，當(dāng)孩子缺乏時間的觀念和意識時，便對時間的長與短，多與少無從知曉，甚至根本不清楚時間對他來說意味著什么。

　　成因二：孩子缺乏做事的連續(xù)性。從磨蹭拖拉的孩子做事情況來看，幾乎都是邊做事邊玩兒，或者一件事沒有做完就轉(zhuǎn)而去做其他的事。這種做事的不完整性讓孩子很難保持高度集中的注意力。拿到寫作業(yè)中來看，可以清楚地看到孩子寫作業(yè)的時候基本上寫著寫著作業(yè)就開始東張西望，或者玩弄手里的文具，或者起身去吃東西，或者去衛(wèi)生間，或者不停地問家長這道該怎樣做等�？墒窃倏纯匆恍┘议L，害怕孩子不認真寫作業(yè)便陪伴在孩子身邊進行監(jiān)督，時間長了便給孩子養(yǎng)成依賴性，家長在身邊時孩子會不動腦筋等著要答案，家長不在身邊時心思根本不放在思考和寫作業(yè)上。

　　成因三：孩子缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是建立在擁有生活習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)之上的，孩子在清楚時間的意義，做事有節(jié)奏性后，才能在習(xí)慣養(yǎng)成的步驟下，一點點建立起學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從上面幾個例子中可以看得出孩子連最起碼的生活秩序都是亂糟糟，如果家長只把目光盯在孩子的學(xué)習(xí)上，那是無法從根本上解決問題的。