一、什么是養(yǎng)成教育。

　　"養(yǎng)成教育"是指在學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等教育中良好習(xí)慣的形成與定形。

　　什么是幼兒園的養(yǎng)成教育：簡(jiǎn)單地說(shuō)就是幼兒良好品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

　　二、養(yǎng)成教育的意義。

　　好習(xí)慣成就好人生。著名心理學(xué)巨匠威廉詹姆士說(shuō)："播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。"幼兒期養(yǎng)成的良好習(xí)慣可以影響他的一生。要想成為現(xiàn)代文明人、世界的有教養(yǎng)的人才，就需要"養(yǎng)成教育"，從一定意義上分析看，社會(huì)越進(jìn)步，科學(xué)越發(fā)展，就越需要重視"養(yǎng)成"教育。

　　三、養(yǎng)成教育的目標(biāo)與內(nèi)容（各班自己選擇本期目標(biāo)內(nèi)容）

　　生活習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、排泄習(xí)慣、飲食習(xí)慣、進(jìn)餐習(xí)慣、整理習(xí)慣等，形成健康、科學(xué)、文明的生活常規(guī)。有獨(dú)立做事的意識(shí)和較好的生活自理能力，能夠做到自己的事情自己做。

　　衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)：幫助幼兒了解和掌握初步的衛(wèi)生常識(shí)和技能，逐步提高幼兒的生活自理能力；幫助幼兒獲得預(yù)防常見(jiàn)病的簡(jiǎn)單知識(shí)，初步培養(yǎng)幼兒樂(lè)于接受預(yù)防接種和疾病治療的態(tài)度及行為。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、好問(wèn)樂(lè)學(xué)，喜歡動(dòng)腦，勤于思考。培養(yǎng)幼兒的注意力、傾聽(tīng)習(xí)慣，有較強(qiáng)的觀察能力和理解能力。具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性、堅(jiān)持性，有一定的學(xué)習(xí)紀(jì)律約束力。

　　禮儀習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒良好的與人交往的習(xí)慣，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，言行舉止有禮貌，能理解和遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。

　　安全行為培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒安全和自我保護(hù)的意識(shí)和能力，了解生活中的安全標(biāo)識(shí)；了解身體主要器官的功能及重要性，懂得自我保護(hù)常識(shí)；養(yǎng)成集體活動(dòng)中的規(guī)則意識(shí)，了解戶(hù)外活動(dòng)中的自我保護(hù)方法。

　　品德行為培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)孩子有愛(ài)心，愛(ài)父母愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)，具有初步的民族自豪感。培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立做事、有責(zé)任感、不怕困難、有一定的耐挫力，樂(lè)觀、自信、誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　四、養(yǎng)成教育的家庭培養(yǎng)策略。（各班自己選擇內(nèi)容）

　　剛才，大家對(duì)養(yǎng)成教育有了一些了解，有的家長(zhǎng)認(rèn)為：只要孩子會(huì)學(xué)習(xí)，那么吃飯、收拾玩具、整理書(shū)本家長(zhǎng)都可以代替。家長(zhǎng)們還說(shuō)："這些事情孩子大了就會(huì)做的，現(xiàn)在只管學(xué)習(xí)"。還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣是幼兒園、是教師的事情。但是，養(yǎng)成教育是需要家庭、家長(zhǎng)的全力配合和教師的共同努力才行。雖然家庭不是專(zhuān)職的教育機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)也不是專(zhuān)業(yè)的教育人士，但是培養(yǎng)孩子的行為、習(xí)慣也是我們家長(zhǎng)們責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。

　　那么，怎樣在家庭中培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣呢？為了幫助家長(zhǎng)更好的在家庭中實(shí)施養(yǎng)成教育，我們先來(lái)了解一下幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的幾種不同情況：

　　1.部分幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣好、生活習(xí)慣好、自理能力強(qiáng)，懂禮貌、遵守規(guī)則和次序，老師只用稍加引導(dǎo)就能做到。這樣的幼兒充滿(mǎn)自信心，而幼兒家長(zhǎng)，能夠有更充分的時(shí)間和幼兒游戲、交流。

　　2.部分幼兒不能遵守紀(jì)律、自制能力弱、吃飯慢，睡覺(jué)難，常常與其他幼兒發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，老師要不斷的提醒和要求。

　　3.還有一部分幼兒在某一方面例如：缺乏規(guī)則意識(shí)，吃飯?zhí)羰�，待人不禮貌等。

　　我們可以預(yù)見(jiàn)到，這樣的幼兒在家里也是同樣讓家長(zhǎng)操心，并要隨時(shí)關(guān)注幼兒做的每一件事情，長(zhǎng)此以往幼兒會(huì)覺(jué)得自己受到過(guò)多的限制，慢慢產(chǎn)生抵觸情緒，變得不聽(tīng)話，難以用口頭方式進(jìn)行教育，于是在家庭中經(jīng)常出現(xiàn)責(zé)罵、打孩子的行為，而孩子卻變本加厲的調(diào)皮，與家長(zhǎng)對(duì)著干。這樣的情況有很多，曾經(jīng)有家長(zhǎng)對(duì)我申訴："在家里打也打了、罵也罵了，可就是不聽(tīng)話，真不知道再用什么方法教育孩子！"這時(shí)候，家長(zhǎng)們走入了教育誤區(qū)，忽略了孩子的天性，孩子都喜歡受到別人的夸獎(jiǎng)和贊揚(yáng)，他們喜歡從中獲得成功感和自信心。

　　現(xiàn)在，再讓我們談?wù)劶议L(zhǎng)在家庭教育中進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

　　1."以身作則"，幼兒期孩子喜好模仿，并在模仿中形成自己的習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)注意為孩子樹(shù)立好榜樣，任何事情從自身做起，凡是要求孩子做到的，家長(zhǎng)也必須做到，這句話說(shuō)起來(lái)容易，可要堅(jiān)持下來(lái)，卻是更要考驗(yàn)家長(zhǎng)持之以恒的毅力。

　　有個(gè)孩子每天上幼兒園遲到，而他入園的時(shí)間又是進(jìn)餐結(jié)束的時(shí)候，他每次都不能吃到熱騰騰的食物，我們看在眼里很是心疼，于是每天早上特別留一份，如果冷了就再熱一下，可是這也不是解決問(wèn)題的辦法呀！我們將孩子的情況向家長(zhǎng)反映，并將其中的弊端很誠(chéng)懇的解釋給他聽(tīng)，接下來(lái)的幾天，我們能夠在晨間活動(dòng)中看到孩子的身影，可是好景不長(zhǎng)，沒(méi)過(guò)幾天孩子又遲到了，問(wèn)及家長(zhǎng)卻將責(zé)任推到了孩子的身上，說(shuō)他起不了床。可以說(shuō)，培養(yǎng)孩子習(xí)慣還得從家長(zhǎng)自己做起，更要避免受到自己的情緒和心情的影響。

　　又比如：要使孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)的以身作則確實(shí)很重要。如果家長(zhǎng)休息時(shí)間經(jīng)常看書(shū)看報(bào),這無(wú)疑也是給孩子作榜樣,家里有一種學(xué)習(xí)氣氛,這種氛圍無(wú)疑是孩子學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境,久而久之,潛移默化,孩子就會(huì)與書(shū)本交上朋友。反之,家長(zhǎng)整天在家里"筑方城"、"談山海經(jīng)",把"劈里拍拉"的打麻將聲和說(shuō)笑聲傳入孩子耳朵,怎么能制造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍?要知道,優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境是使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣的保證。