在位父母同胞們，為了教育好孩子，請重新做人吧！

　　家庭教育也是父母自我教育的過程，父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。在家庭教育中，父母缺乏主見，或言行舉止不檢點，或意見不一致，或家庭不和睦是教育孩子的大禁忌。因此，家庭和諧和言傳身教是家庭教育的基礎，父母就是很好的教材，要互相取長補短共同努力教育好孩子。每個孩子生來都是聰明的，有能力的，如果認為孩子在任何學科上的遲鈍和困難，都預示著周圍環(huán)境，教育或其他方面存在某種缺陷。孩子的不聰明或德育不好是父母的過錯，是家庭教育的結果，是父母的責任。要追究一個孩子的過失或某種能力很差，得先追究父母的責任，再追究孩子和社會的責任。簡單地說，孩子的錯就是父母的錯。俗話說，沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。那么，對于教育小孩，沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。

　　家庭教育的本質是以符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的自然教育為基礎，使孩子天性自然、自主和自由地發(fā)展，不是順其自然或天然地發(fā)展。要尊重孩子，引導孩子的興趣，不要扼殺孩子的好奇心。要培養(yǎng)孩子的獨立能力和創(chuàng)造能力等綜合素質能力，切記不要以為學會了琴棋書畫等就可以達到這些能力。無論是學校教育還是家庭教育，要使孩子從"教是為了不教"（自學）達到"不教是為了教"（自教）的目的，即真正實現(xiàn)自我教育。我們做父母的不要特意著眼于孩子當前的具體成績，卻忘了孩子的終生幸福。因為一個完全失去童趣的人，是一個寂寞、抑郁的人，無論他在事業(yè)上的成就如何，卻難以得到真正的快樂。我們要引導孩子不以追求分數(shù)為目的，切忌不要用分數(shù)去判斷孩子的優(yōu)秀，也不要以此為榮。要培養(yǎng)成真正的學生，不要培養(yǎng)成為所謂的考生。我們改變不了現(xiàn)有的高考制度，但可以改變自己的觀念。當然，家庭教育和學校教育不是互為獨立的，是相輔相成的，要互動互補。孩子從開始上學就像放飛的風箏一樣，父母牽著教育孩子這根風箏線不可隨意松手。

　　還有，作為父母，不要急于求成，不要有那種急功近利的想法，更不可拔苗助長，或追求"立竿見影"的效果。要耐心等待孩子的成長，盡可能為孩子提供良好的環(huán)境，努力激發(fā)孩子自發(fā)的干勁和興趣，幫助孩子以愉快的方式來樹立目標。我們要引導孩子向生活學習，向自然學習，在玩中學，學中玩，快樂成長，使孩子領會人類生活是多姿多彩的快樂的幸福的。只要我們有心，隨時隨地可以引導孩子學習，隨手可以取得素材教育孩子。

　　所以說，任何孩子都可以成才，只要采用合適自己小孩的教育方法。培育不出優(yōu)秀人才，是因為沒有采用優(yōu)秀的教育方法。陳舊的觀念和狹隘的思想導致了沒有找到合適的或者優(yōu)秀的教育方法。我們可以不是優(yōu)秀人才，不是天才，但我們可以是優(yōu)秀人才或天才的父母！

　　偉大始于家庭。未來父母和在位父母們，我們要重視家庭教育，這不僅關系到自己的孩子，還關系到整個中華民族乃至人類！中國培養(yǎng)出很多奧林匹克獎獲得者，但到現(xiàn)在卻還沒有在本土培養(yǎng)出一位諾貝爾獎獲得者。雖然"原子彈之父"和"雜交水稻之父"等這些稱譽，不是一個諾貝爾獎可代替的，但是具有13億人口大國的中國，像錢學森、袁隆平等這樣大師級人物又有多少呢？這不光是學校教育問題，家庭教育也應負很大責任。像方仲永五歲能賦詩十幾歲后江郎才盡，類似的悲劇也在我們很多人身上重演過，很多人在零至六歲或小學階段覺得很聰明，但到上小學或中學階段覺得越來越不如小時候或其他同學，其中就有父母或老師沒有引導好而使才能荒廢，天資磨滅，潛能埋沒，越來越不聰明了。父母孩子出現(xiàn)問題時沒有發(fā)現(xiàn)，沒有引導好，本來很多人是個好苗子，具有很好的潛能，可惜因家庭教育問題而毀于家庭。

　　家庭教育最大的問題不在孩子，而在父母，不是方法，而是觀念，觀念一變，孩子就變！轉變觀念，重新學習，認識家庭教育。

　　未來父母和正為人父母同胞們，教育好孩子是我們的天職，讓我們覺醒吧！