時(shí)下，好多家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)很盲目，往往急于求成，不切合實(shí)際，結(jié)果適得其反。人與人之間有著不同之處，家長(zhǎng)教育孩子也不能照搬他人的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該根據(jù)孩子的個(gè)性、特長(zhǎng)教育孩子，身為家長(zhǎng)，應(yīng)該做適合孩子成長(zhǎng)的教育。

　　和孩子學(xué)會(huì)做朋友。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程要經(jīng)歷幾個(gè)階段，而且各階段的要求都不同。學(xué)前是孩子在歡樂(lè)中悄悄啟蒙；小學(xué)是孩子在鼓勵(lì)中生成進(jìn)取心；初中是孩子在關(guān)照中度過(guò)多事之秋；高中需要家長(zhǎng)以朋友的方式與孩子交流，家長(zhǎng)如果還將它當(dāng)作小孩子，孩子的自我意識(shí)將得不到滿足，他們就不愿意跟家長(zhǎng)交流。

　　孩子人格的養(yǎng)成家長(zhǎng)很關(guān)鍵。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，將孩子送入學(xué)校，一切事情就由學(xué)校來(lái)辦，自己只需要做好后勤工作就行，管好孩子吃飽穿暖就可以啦。顯然，這樣的家長(zhǎng)在推卸責(zé)任，這種做法不可取。其實(shí)，父母對(duì)孩子人格的養(yǎng)成是一種潛移默化的過(guò)程，作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于學(xué)校。

　　作為家長(zhǎng)要給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不要在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候打牌；家人的一言一行對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生很大影響，如果家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面討論社會(huì)問(wèn)題時(shí)，不要總說(shuō)陰暗面，這樣會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生消極情緒；作為一個(gè)家長(zhǎng)要尊重孩子的看法；不要輕易議論教師，當(dāng)著孩子的面說(shuō)老師的不是，這樣在孩子心里會(huì)形成一個(gè)陰影，孩子就會(huì)漸漸對(duì)老師不尊重，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。

　　不過(guò)度設(shè)計(jì)孩子的人生。好多家長(zhǎng)都在擔(dān)心孩子以后的路怎樣走，提前規(guī)劃孩子的人生。這樣過(guò)度的規(guī)劃不利于孩子的健康成長(zhǎng)，尤其是孩子處在成長(zhǎng)的過(guò)程中，正需要一個(gè)良好的成長(zhǎng)氛圍，孩子需要做自己該做的事，但現(xiàn)在許多家長(zhǎng)就對(duì)孩子定論為時(shí)過(guò)早。對(duì)孩子的管理要結(jié)合孩子自身的成長(zhǎng)，嚴(yán)格控制的管理有時(shí)不利于孩子的發(fā)展，有時(shí)對(duì)孩子管理的松點(diǎn)，未必是壞事。現(xiàn)在好多家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，認(rèn)為孩子考不上大學(xué)，就沒(méi)有出路，把考大學(xué)作為孩子的唯一出路，是孩子這根弦繃得太緊，給孩子的壓力很大，這樣孩子在其他方面沒(méi)有生長(zhǎng)的土壤，沒(méi)有成長(zhǎng)的潛力。家長(zhǎng)過(guò)度的設(shè)計(jì)孩子的將來(lái)，更多時(shí)候會(huì)引起家長(zhǎng)和孩子的過(guò)度焦慮，其效果往往適得其反。

　　允許孩子興趣的發(fā)展。孩子成績(jī)一般，并不意味著孩子在其他方面就有欠缺。如果孩子身體很棒，就可以培養(yǎng)孩子在體育方面的發(fā)展；如果孩子喜歡音樂(lè)，也可以培養(yǎng)他們的藝術(shù)細(xì)胞。不要看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差，就認(rèn)為孩子沒(méi)有前途，沒(méi)出息，這種做法要不得，這樣會(huì)觸動(dòng)孩子的心靈，上了孩子的自尊心。