清代教育家顔元說："教子十過，不如獎子一長"。而善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的長處，從孩子的消及因素中尋找積極成分，在失敗中點燃孩子的希望之火，則相當(dāng)可貴。

　　一名平時學(xué)習(xí)成績差的孩子高興地跑到語文老師跟前說："老師，我考了第二名。"接著拿出卷子給老師看。如果這時老師說："是嗎？原來你也能拿高分，真是不可思議！"這種違背兒童心理特點的說法無疑給孩子的心靈澆了一瓢冷水，打擊了孩子的自信心和上進心，磨滅了他的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子感到自己在老師心中是多么的無能。

　　遇到這種情況，如果老師以"拿到這種成績是理所當(dāng)然"的神情對孩子說："你很聰明，老師很高興，也一直相信您能取得這種成績。""上次你語文考試成績也不錯。"老師聰明的暗示效果無疑可使這名學(xué)生增強自信心，學(xué)習(xí)興趣倍增，并促使他更加主動地學(xué)習(xí)。

　　在孩子取得進步時，老師和家長及時進行適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，是對孩子學(xué)習(xí)進步的肯定，他可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。

　　人人都愿意和賞識自己的領(lǐng)導(dǎo)、賞識自己的同事一道工作，工作中被肯定就是被信任，就會產(chǎn)生一種被鼓舞被期待的積極的心理效應(yīng)--興趣，就會更加努力向善向美。孩子的心靈是純真的，對他們做得有意義的事給于贊揚，是對他們的加油，喝彩，充分弘揚了人的生命中光輝的一面。

　　切記：讓贊揚"牽著"興趣走，去點燃希望，將塑造完美的人生。