巧用心理效應(yīng)實(shí)施家庭教育

　　"禁果"一詞源于《圣經(jīng)》，它講的是夏娃被神秘智慧樹(shù)上的禁果所吸引而去偷吃，結(jié)果被貶到人間。這種被禁忌所吸引的逆反心理現(xiàn)象，就是"禁果效應(yīng)"。

　　經(jīng)�？吹�1歲多的孩子，媽媽對(duì)他說(shuō)："不要扔奶瓶啊。"結(jié)果孩子聽(tīng)后馬上"啪"把奶瓶扔了。"不要把那積木放進(jìn)嘴里!"孩子聽(tīng)后馬上把積木塞嘴里。媽媽的"不要"最后都成了提醒孩子"要"。

　　有次，我還看到令人心痛的一幕：一個(gè)3歲的女孩大冬天把鞋子脫了在地上走，她媽媽為了叫她把鞋子穿上，手拿小樹(shù)枝打她："你穿不穿?""不穿?!不穿?!……"每說(shuō)一個(gè)"不穿"就把樹(shù)枝抽下去，女孩痛哭著喊："不要打，不要打……"可是任憑媽媽怎么打，就是不穿鞋子。

　　鄰家7歲的君君總喜歡在自家的院子里踢足球，媽媽在多次警告無(wú)效后，對(duì)正在踢球的君君威脅道："如果你把球踢到窗戶(hù)上，我就揍你一頓。"不一會(huì)，"嘩啦"一聲，窗戶(hù)玻璃碎了。

　　為什么會(huì)是這樣的結(jié)果呢?因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的威脅，只能誘發(fā)孩子的挑戰(zhàn)性，孩子最終就以反抗家長(zhǎng)意志的行動(dòng)，來(lái)證明自己并不是膽小鬼。

　　"禁果效應(yīng)"告訴我們：如果對(duì)被禁止的事情掖著捂著"捉迷藏"，孩子往往會(huì)尋根問(wèn)底闖禁區(qū)，探個(gè)究竟試試看。因而家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，不宜硬性禁止，而應(yīng)該注重引導(dǎo)。首先別把不好的東西當(dāng)成禁果，人為地增加對(duì)孩子的吸引力。其次是要把孩子不喜歡而有價(jià)值的事情人為地變成"禁果"以提高其吸引力。

　　巧用放大效應(yīng)，讓批評(píng)變成欣賞

　　著名教育家陳鶴琴說(shuō)："無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改過(guò)，是很容易的，受責(zé)罵而改過(guò)，卻不大容易，而小孩子尤其喜歡聽(tīng)好話(huà)，不喜歡聽(tīng)惡言。""賞識(shí)老爸"周弘說(shuō)：家長(zhǎng)應(yīng)該用一種"花苞心態(tài)"去教育孩子，學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，善待他的缺點(diǎn)，這樣孩子一定會(huì)像花苞一樣開(kāi)花結(jié)果。因而，家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子哪怕是微小的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予認(rèn)可、肯定，往往會(huì)收到很好的教育效果，我們不妨把這種效應(yīng)稱(chēng)為放大效應(yīng)。

　　例如，有個(gè)女孩看到媽媽在廚房里忙碌，便過(guò)去幫媽媽擇菜。結(jié)果，她把菜葉弄得滿(mǎn)地都是。媽媽見(jiàn)孩子這樣幫"倒忙"，氣不打一處來(lái)，便明褒暗貶地對(duì)育兒知識(shí)大全中能告訴我們，出現(xiàn)分離焦慮癥的孩子，一般表現(xiàn)為與親人分離多久會(huì)焦慮多久，可能表現(xiàn)為惡心、嘔吐、腹瀉、手腳冰涼、渾身發(fā)抖、哭鬧、脾氣大、進(jìn)食受影響。這樣的孩子主要是擔(dān)心一直以來(lái)的照管者一去不返，或者是擔(dān)心照管者發(fā)生危險(xiǎn)孩子說(shuō)："你可真能干，我們家都快成菜市場(chǎng)了。"因?yàn)閶寢屵@句冷嘲熱諷的話(huà)，打擊了孩子"嘗試"的積極性。這個(gè)女孩從此不再幫媽媽擇菜。而另一位聰明的母親，在發(fā)現(xiàn)女兒淘氣地將自己剛洗完的衣服放進(jìn)水池里以后，只是驚喜地對(duì)女兒說(shuō)："寶貝，你真得長(zhǎng)大了，能幫媽媽干活了。讓媽媽教你洗衣服好嗎?"結(jié)果，女兒興致勃勃地學(xué)會(huì)了洗手帕，后來(lái)又學(xué)會(huì)了洗衣服。

　　在批評(píng)中，家長(zhǎng)多給孩子一點(diǎn)欣賞，就等于多給孩子一陣春風(fēng)，一場(chǎng)雨露，使孩子脆弱的自尊心產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力而健康茁壯地成長(zhǎng)。所以，假如孩子習(xí)慣撒謊，我們不妨在孩子說(shuō)實(shí)話(huà)時(shí)表?yè)P(yáng)他，用表?yè)P(yáng)強(qiáng)化誠(chéng)實(shí)，使孩子克服撒謊的缺點(diǎn);假如孩子學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，我們也不必劈頭一頓數(shù)落，不妨在孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，用表?yè)P(yáng)去鞏固孩子的認(rèn)真。……只要我們擦亮善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛，孩子就會(huì)因?yàn)槲覀兊陌l(fā)現(xiàn)而很快進(jìn)入健康成長(zhǎng)的軌道。

　　巧用"愛(ài)撫效應(yīng)"，激發(fā)孩子的情感

　　一個(gè)小女孩病了。第一次去看病時(shí)，是媽媽帶她去的。在準(zhǔn)備打針時(shí)，小女孩哭了。她怕痛。媽媽說(shuō)："孩子，不要怕，你只要趴在媽媽的懷里，緊緊地抱著媽媽就不痛了。"媽媽邊說(shuō)邊溫柔地?fù)崦�著女兒的頭部和背部。果然，小女孩覺(jué)得那一針比想像中的痛減輕了許多。打完針后，她問(wèn)媽媽?zhuān)?quot;是不是那痛轉(zhuǎn)到您身上了?"媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭。